神奇的藍絲帶(師生課堂)

 神奇的藍絲帶

#112學年度六上康軒國語

圖文/郭富華老師

110學年度教學紀錄

👉https://fuhuanew2020.blogspot.com/2021/09/blog-post.html

教材: Numbers學習單

         跟著課本完讀寫(富華設計本)

學習平台: Padlet學習牆 (連結一律給家長)

☝Numbers課堂學習單

                                                   ☝Padlet學習平台

🎀本課語教重點

1.標點「：」「⋯⋯」，理解文本

2.閱讀中，傳遞過程中重要人物及影響，說想法

3.閱讀後拉高知識點，進入數位閱讀評估+歸納

4.讀寫:三條藍絲帶

5.結合家長日:感恩與祝福，送出讀寫三條藍絲帶

🙋🍭師生對話

Q1.這課是什麼文體?

設計時，這題應該是再簡單不過的問題了，放在暖身後默讀文本自己完成。

目的:1.再次明確判斷出記敘文的條件。

         2.將理由具體說出。

課堂中學生討論時，空氣中飄散出議論文的味道，且味道越來越濃烈，

老師心想:「應該是過程中，大家提出來討論的問題，不會真的認為是議論文吧?」

隨著時間的消逝，老師滑開Padlet一看，只有少數組別寫記敘文，大多數寫議論文。

我問:「這課你覺得是議論文的理由是什麼?」

「因為作者提出藍絲帶頒獎帶給人們感謝與讚美。」

「對，我們也這樣想。」

「後面有舉高中老師、諮商師和主管的例子，證明喔。」

我說:「所以你們覺得論點是......?」

「藍絲帶會帶給人們感謝和讚美。」

乍聽之下，似乎有理，竟獲得許多人的認同。

我問:「老師想聽聽記敘文組別的想法。」

「我們是覺得藍絲帶頒獎是海莉絲提出，

後面舉出藍絲帶影響的例子，所以是記敘藍絲帶頒獎及影響這件事。」

老師依序帶著學生再度思考學習

1.判斷課文內容是主觀還是客觀?

2.「有作者的想法，是主觀。」一致通過

3.給予判斷記敘文和議論文的方法

這堂課，讓學生更加釐清議論文的論據及記敘文的記事。

這是上一屆沒出現過的。

Q2.藍絲帶表達感謝讚美故事中，課本舉一位高中老師在班上藍絲帶活動。這個一連串影響過程中，重要人物有哪些人?記錄影響?

這一題學生絕對都可以將發展過程交代清楚，

但設計上我決定只給3個名額，請小組討論清楚，尤其是影響及理由?

目的: 小組透過說理由時，可以檢核出理解上是否不清楚

✏️寫作有意思

這課原先設定是說明文，拉高學生的視野與知識。

教學現況往往與預想有出入，

教學時間與公假外出，

決定換成與學生生活經驗較相關的記敘文體，

引導完，立刻將學生交給代課老師

隨即後看見了學生們自動好，當天完成了作文書寫。

目的:1.延伸挑戰題:如果是你，會提出什麼儀式的藍絲帶活動?

         2.思考手中的三條藍絲帶，送給誰?理由?方式?

檢核點:.會正確使用指定字詞及句型

學生作品:批改進行式

                                                 每一篇作文都有一張章名頁

👀思考有脈絡

方式: 1.個人自學:課本+xmind

           2.小組分享互學(Numbers)

           3.老師導學與全班共學(榮譽貼紙助攻)(Padlet)

師生共學有感

關於圖像思考，每個人都有自己的理解，

老師的角色在引導學生說出自己理解，給予理解脈絡建議，

引出學生思考與判斷，

絕對不給學生已經設定好的心智圖像，

但也因此，

這段思考可見的歷程十分坎坷，需要無比大的等待力與耐心(走大約一年)，

過程中見招拆招，每一屆真的都不同，

但透過這段歷程

您會發現學生突飛猛進，想出的關鍵詞與圖像真的比自己好😅

👄感恩與祝福

讀寫結合家長日，讓學生真的製作三條藍絲帶，送給作文中寫的三個人，並說出感謝。

目的:1.對感謝的人說出感謝與讚美，並給予祝福。

         2.落實行動。

開心上學趣(班經)

 開心上學趣

圖文/郭富華老師

20230830

開學第一天

只有兩節課

班級事務多如牛毛，如何拿捏與安排?

想與孩子如何度過呢?

想帶著孩子在第一天學習什麼?

👀事前準備

今年沒有返校日，直接開學。

前一天，

當然是在家長群組發下通知，

用意:☝提醒注意事項

         ✌給課表及服裝規定

💓開心開學

這學期學生學習目標與老師的挑戰:

☝好朋友坐在一起，一起成長。

✌更自律，得到更多自由。

👏全班一起更加融洽與主動互助。

五年級先備:1.合作與包容。

                     透過一月換一次小組成員，學習與不同同學合作

                   2.閱讀為一切基礎。

                  3.每天寫作。

六年級持續前進:1.人人都是好友。

                             自由與好友組成小組，知道何時該做什麼才是對的，一起成長。

                            (好友在一起一定講話嗎?這學期要讓好友們知道:好友在一起更自律)

                          2.閱讀大躍進

                         3.讀報與寫作大躍進

613時間安排

早修	閱讀20分鐘
早修	聯絡事項說明及作業發放
第二節	掃區工作說明與認領
第三節	書籍分類及發放

幹部~不是第一天重點，慢慢來

進度~不及

閱讀 拉開序幕~

第一天，教室依舊出現輕音樂迎接每位孩子的到來。

孩子一進教室，小小聲問:老師，要坐哪裡?

老師:選一個喜歡的位子，和好朋友坐在一起。

學生:蝦~真假????

老師:別懷疑，老師是真心的。

放好書包，請到老師前方拿一本聯絡簿，抄聯絡簿。

接著到書櫃拿一本書閱讀......

就這樣，開學第一天早晨，

教室裡只樂音樂聲和心裡的歡喜聲。

責任與付出~態度 第一

一.打掃工作認領

認領，就是責任。

學習目標:主動承擔責任

打掃工作我採內閣制，

公開認領後再由作業長手抄一份備用。

二.教科書

發書，是全班的責任。

發書前，需要整理各科書籍，依序分類擺放，再發下去給同學。

學習目標:合力完成發書

老師:現在全班需要三位同學，完成以下任務

          1.統計總長   2.拆箱大使(有經驗者佳)     3.紙箱達人

  (果真是勇於承擔責任的孩子，只好表現出為難的從舉手孩子中挑出中意者。)

老師繼續說:除了總長,大使,達人三人，其餘同學都請起立，你們都是分類超人。

                      依步驟做以下事情:

                     👉找大使割開的紙箱，拿出書

                     👉算好數量告訴總長

                     👉紙箱和繩子交給達人

(學生各自動起來，有人一起合作，有人到處幫助同學傳遞紙箱)

最後一哩路，就是再次動起來將書發下去

老師說:一人一次就好了喔，留一點服務機會給別人ㄋㄟ~

方法:1.讓發書學生一人選擇一疊書，將書發給每一位同學。

          2.一次兩位同學出動。

          3.同學快發完時，另一組發書同學起立預備。

今年

從晨讀開始，

將打掃和發書的能力轉交給學生，

過程中學習做事流程及承擔，

生活素養能力是學生今天該學習的。

高年級線上備課

112學年度六年級共備

康軒六上第一單元

20230817線上共備

一場開啟對話、凝聚共識的備課

😀說在前

暑假在學校接了暑期班，

與學生一起做繪本、小書、色鉛筆繪圖、

Keynote、無邊記讀報……..

一整個就是 藝文與中文 的結合。

每場下午的分享，

都是在歡樂中趕場切換。

817這天

在小書製作課後飛奔回家，

往嘴裡邊塞水煎包，

邊開啟設備。

上線預備

時間剛剛好

就是好的開始

☘️線上備課思索

關於備課

短時間內我想帶給老師們什麼？

備到什麼程度？

腦中構思許久

線上與實體真的不同

平台：Padlet、Jamboard

決定選用普遍的平台，讓老師們直接操作，

快速開啟備課思路。

✅備課123

1個半小時內的備課，

我想就從

我的備課123開始

帶著老師們看到

我是如何讓整學期的教學出現脈絡與重點

再帶著老師們一起思考與對話

❤️備課123

如同漏斗，由大到小，留下精華給課堂

1全冊目次～

2單元

3單課

 給老師們教學資源及教學紀錄

教學紀錄

Blogger教學紀錄
第一單元 品德修養	https://fuhuanew2020.blogspot.com/2021/10/blog-post_2.html
第一課 神奇的藍絲帶	https://fuhuanew2020.blogspot.com/2021/09/blog-post.html
第二課 跑道	https://fuhuanew2020.blogspot.com/2021/09/blog-post_21.html
第三課  說話也要停看聽	https://fuhuanew2020.blogspot.com/2021/10/blog-post_77.html
	https://fuhuanew2020.blogspot.com/2021/11/blog-post.html
	https://fuhuanew2020.blogspot.com/2021/06/blog-post_13.html
第四課 朱子治家格言選	https://fuhuanew2020.blogspot.com/2021/10/blog-post.html

🌻解開高年級痛點

💦時間有限👉是極大的困擾

此時篩出重點就是備課首要目標

什麼是重點？教什麼？

高年級👉字詞句給予學生策略，引入自學

✅重點擺在🍒

1️⃣文本理解與跨域

2️⃣拉高學生層次，引出學生個人觀點

3️⃣讓5節課的教學環環相扣

🌻 一起動起來

每一課以心智圖方式呈現

👉老師個人任務

在備語文支線上丟出自己的想法。

接著大家在線上對話並凝聚共識。

以閱讀前中後帶著老師們放進想法，提取重點，課程串聯

尤其在閱讀中的理解提問

重點很多

先如何抓住該篇主要的語文點

發展出提問與讀寫

☘️讓讀寫在課程中呈現階梯式引導

寫作並非突然出現

而是課程一開始就慢慢鋪成而來

對話讓備課更有意義

思考後的凝聚共識讓備課長能力

#第一次線上備課初體驗

 

康軒新綱五上第十一課雙閱讀素養(初稿)

 112學年度康軒版國語五上＇

文本一:與達駭黑熊走入山林

文本二:山豬學校，飛鼠大學

， 文本三:網路文章修改整理

文本一:康軒新綱五上   第11課 與達駭黑熊走入山林

學習單

文本二:康軒舊綱五下 第十三課 山豬學校，飛鼠大學

文本三:原住民的文化傳統

布農族風俗民情

布農族的傳統信仰是以精靈hanitu為基礎，hanitu 是指動物、植物、魂魄等自然物所具有的精靈，而每一自然物的精靈皆有其自己獨特的內在力量。人類擁有兩個hanitu各在左右肩上，左肩的精靈是性惡，使一個人有粗暴、貪婪與生氣等惡念的表現，右肩精靈則是引導人從事慷慨、友愛等善念的行為。布農族還有一個傳統信仰觀念是dihanin，這是天的意思，亦稱天神，dihanin 是所有一切的源頭，更是人類心靈的天神。另外，布農族人相信夢境具有占卜的意義，能預測做夢者未來運氣，是一種法術的運用，也有輔助與溝通的功能。

布農族的歲時祭典，與小米種植密切結合，祭儀日期因各社群居住地而有很大的差異。日本殖民統治時期，日本人強迫布農族人種植水稻，加上經濟作物的改變和外來宗教的污名化及禁止，使得歲時祭儀受到重大衝擊，幾乎停止舉辦。目前布農人最負盛名的祭儀是與官方合作，以迎合觀光所辦的射耳祭儀活動。現今布農族人多信仰基督教、天主教，但部分活動仍取傳統儀式的精神，延續與傳承了布農族文化。射耳祭典（malahodaigian） 〈射耳祭〉傳統祭典儀式 射耳祭亦稱打耳祭，均在4、5 月間或月缺時舉行，它是具有薪火相傳、教育、競技、團結、法律等廣義的活動。

射耳祭主要目的是以射耳儀式祈求狩獵豐收，也祈求農作豐收，是全年之中最大的祭典。祭典前幾天，男性族人先上山狩獵、女性釀酒，進行祭儀的準備工作。祭日從凌晨3 到4 點開始，祭司召集家中男性與兒童參與祭典，女性禁止參加。儀式由鳴槍揭開序幕，並進行家人的射耳儀式（只限男性），射耳之後，家中男子會進入patusan（火祭場）舉行mapatus（火祭儀式）。