小兔子的反思日記 ~SEL+七習

小兔子的反思日記 

圖.文/郭富華老師

                                                         👆NoteBppkLM  生成 

說在前

繪本~我不想被罵一書，

很適合帶著國小階段的孩子

一起閱讀一起反思，更適合融入情緒教育。

試著將內容刪修

改寫成

✅文長適合一節課閱讀+引導

✅內容適合中年級閱讀

閱讀後帶著學生一起做筆記並進入反思

回到自己本身，讓自己更好。

教學紀錄

📌講義/提問設計:郭富華老師

📌教學簡報: NoteBppkLM生成 

📌教學對象:中年級

📌教學節數:2節

📌學習平台: #Loiolnote   #NoteBookLM  #Padlet   #學習吧

📌教學目標:

學習表現

       5-Ⅱ-3  掌握句子和段落的意義與主要概念。

       5-Ⅱ-5  運用適合學習階段的摘要策略，擷取大意。 

閱讀策略:刪除歸納主題句

               推論_連結文本因果

#SEL_自我管理

#習慣一_主動積極

第一節  閱讀_摘要與推論

~~閱讀前~~

Q.連結學生舊經驗

老師先自爆小時候被罵的原因，

一爆不得了~學生話匣子被打開，

超多學生想自爆自己的糗事。

老師說:可以，但需要完成今日任務上傳，

完成後可以再上傳自己想說的事。

傳達#要事第一

~~閱讀中~~

1.閱讀畫記#個人自學

Q是誰罵了小兔子?是因為什麼原因罵了小兔子?

Q讀一讀真正的原因可能是什麼?

2.師生一起檢核

#全班互學

3.上傳自己最後的畫記作業

👆學生畫記

第二節  筆記與反思

~~閱讀後~~

Q1.回顧上一節文本，寫出情節背後原因?

以及如何做會讓自己更好(提出具體方法)?

老師先引導並示範，

再請學生個人發言提出具體想法。

帶著學生回到自己身上，

Q2.現在請你想一想，                                              

給自己一個成長小目標，

讓明天的自己更好(提出具體方法)。

老師再次引導並示範，

再請學生個人發言提出具體想法。

👆學生作業

👍上課實況

你好奇的職業是什麼？(六年級雙閱讀素養入班)

你好奇的職業是什麼?

六年級雙閱讀素養入班

圖文/郭富華老師

教材：南一版六上第五課原來如此

            閱讀充電站 你不可不知的職業

對象：全校六年級

課程規劃三節：第一節👉再讀一篇你不可不知的職業

                            第二節👉搜尋再讀一篇

                            第三節👉讀寫整合

策略：雙閱讀素養(濃縮課程)

教材檔案:

padlet連結 :

將教學簡報透過連結全部送給老師們

學習平台:Padlet區間與沙盒

所有教學檔案建置在noion(gmail)以及學習吧(新北)中

👥說在前

與六年級導師經過兩次的會議

清楚表達入班時

🎯富華要上什麼？

🎯導師可以協助什麼？

🎯導師可以如何接續第三節課讀寫，產出一篇作文。

踏入小大人的六年級

不驚慌

立刻快速融入，建立兩節課的約定與學習情境。

🍀🍀第一節 評估策略

🍀舊經驗：文本一  原來如此

                🍀新學習：文本二  你不可不知的職業

🍀策略：評估＋摘要重點

            🍀學習任務：工作內容＋重要性

👀關於學習任務我想說：

思考許久👉第一次接觸到的班級，而且只有兩節課，

想進行雙閱讀素養

又想提供六年級學生深度學習的方法

思考後

決定降低學習任務的難度

從文本內容出發，

整合習作的閱讀，

進行讀寫。

從導師國語課上過的<原來如此>文本拉出來

透過提問引入

再讀一篇

老師示範評估與畫記

學生個人自學練習，小組共學討論

將討論成果上傳沙盒，全班一起互學

💓課堂實況💓

感謝導師自動拍下學生互動課堂。

🍀🍀第二節 數位搜尋

🍀策略：評估＋摘要重點+筆記

        🍀學習任務：關鍵字搜尋+閱讀筆記

各種職業文本的內容有限，藉由網路搜尋補足資料

👉學習步驟:

1任務釐清:

讓學生清楚知道第二節課進行什麼任務：補足及加入

2關鍵字:

如何輸入關鍵字，進行評估後進入網頁，開始進行閱讀摘要筆記

3padlet操作:

如何進行複製，使用留言功能做筆記

4小組分工

人人都有任務

5個人工作:

搜尋＋連結＋閱讀筆記

💓課堂實況💓

感謝導師自動拍下學生互動課堂。

🍀🍀第三節課 讀寫整合

這節課提供簡報給導師，讓老師自己決定是否進行。