圖文/郭富華
閱讀推動教師第三年，走出更有自信的課堂。
說在前~心態轉變
直視困住自己網:
總礙於一節課，教不了什麼?
總想要給學生更多閱讀方法，急於規劃?
總想急於進入數位課堂，讓閱讀課既環保又更推進?
直視後就是勇敢突破困境。
第四年，慢慢走就會變快，
一切以穩固班經為優先，班經穩後面的課程自然就快。
九月啟程
教學對象:二年級+三年級
經:以班級課堂規矩為經，堂堂提醒
緯:以七習之三 要事第一 為緯，堂堂提醒
網:圖資利用教育穿插其中，引導並實作
開學第一個月，慢慢之起穩固的閱讀課堂網絡
第一堂 認識彼此與規矩
活動化身「課堂五要」，落實「要事第一」的收心哲學
地點:教室
重點:課堂五要
以活動方式引出，透過學生的動作與嘴吧，讓學生明確且清楚老師的課堂五要
強調要事第一:
閱讀課前先將桌面收拾乾淨，再下課，如此預備鐘響就可以慢慢進教室喝水收心，準備上閱讀課。
下課後，有老師對我比起讚👍~第一次看到他們安靜回答問題。
第二堂 圖資利用教育-1
巧用「鏡子原理」解化排隊衝突，確立明確界線與正向溝通
重點:從教室走到圖書館
次重點使用書插的正確方法
這看似簡單，卻是一堂影響深遠的課
往年真的有班級一排隊就出現爭吵，從不小心到故意針對，科任課排隊就是災難。
預防措施:先讓孩子們知道鏡子原理
(對鏡子中笑，鏡中人物也會對著你笑，排隊時，不小心碰到了他人，一定要向別人說對不起，被碰到的人，如果願意原諒他人，那下回當你不小心時，別人也會原諒你......)
這堂課只有一個班卡在排隊前往圖書館，一路上就是不停扭動講話
依原則:讓學生清楚知道
1講話推擠，就回到班上重走
2圖書館內大聲喧鬧，最後離開
因為我會先告訴孩子我看到他哪裡做得很棒，接著讓學生自己說出剛剛哪裡做得不太好，可以更進步。
第三堂 圖資利用教育-2
教室講述結合圖書館場域實作，用常規效率換取沉浸閱讀時光
守住彼此約定五要
第三堂課，明顯感受到孩子們進入軌道
地點:圖書館
重點:2-1-1認識圖書的結構與功能
1-2-1認識圖書資源的分類方法
再練習一次上堂課:排隊及使用書插
前往圖書館前，都先在教室上5-10分鐘課程，再帶學生到圖書館實作
讓學生感受到秩序越好排隊越快，就能爭取到更多安靜閱讀的時間
第四堂 檢核所學
適齡分層學習單，為低中年級建構漸進式思維脈絡
地點:教室
二年級學習單先從勾選開始
三年級學習單為即將進入的心智圖預作準備
說於後
奠基課堂秩序，看見「慢即是快」的閱讀課堂蛻變
就這樣走了一個月，其實也就4節課
卻著實
明顯感受到閱讀課堂比前兩年更穩定
用自己的專長的班經穩固來自不同班級氛圍的12個班
相信今年會越來越好
班級穩了
一切教學就會快
