第六課 沉睡的天空之城
(110學年度下學期康軒六下)
圖.文/五華國小 郭富華老師
說備課~文本分析
實際踏上祕魯南方海拔兩千四百多公尺的馬丘比邱遺址。
文體: 記敘文
主旨: 認識馬丘比丘，心中產生諸多疑問。引導我們可以從更多角度、觀點看事物。
教學重點:
1.自學引導
2.比較4-6課的旅遊文學角度。
3.讀寫結合與統整活動~製作旅遊小書。
💪旅遊小書
可以當做是六年級下學期的一個大課程，
慢慢規劃出自己屬於班上的旅遊小書或畢業小書，當做是六年級的收束。
學習接近尾聲，自學持續增加
課堂重點慢慢轉移到學生的聲音，比例增加
一樣討論，說想法，給回饋
寫作架構討論
這一課在架構上出現三種想法
想法一
想法:
第1段時間點是人潮散去後欣賞，可能是進入城內後再次回到至高點欣賞馬丘比丘全景，
第2段接著介紹馬丘比丘地理位置，及造訪過程路途艱辛。
所以我們覺得1-2段應該是放在第一大段。
接下來我們將文章分成城內和城外介紹
最後7-9會放在一起，是因為第7段提出疑問才有了第8段的百思不得其解，所以7-9段是第三大段。
回饋提問:
可是第7段還在城內，為什麼不放在城內那一大段?
至此展開自己討論結果的守護戰......
該組回:我們不覺得他應該放在城內
回饋組:課文「我一手撫摸那磨光的大型石牆...」很明顯告訴我們作者在城內
該組回:沒錯，作者在城內
但是它的重點放在提出疑問，所以我們決定放在最後一大段。
想法二
想法:
第1段和第8段從文句來看，我們覺得是同一個時間點，
有點像首尾呼應吧
中間是在說去馬丘比丘的過程與看到的美
老師回饋:從時間點做大致區分架構，很不錯的想法。
想法三
想法:很單純覺得5-8段才是進入馬丘比丘城內遺跡，所以5-8放在第二大段
回饋提問:
第8小段「望著遺址...幾隻羊駝在眼前現身...」再看圖片及老師給我們看的影片，此時的他應該在高高的地方望著這片遺址，所以依照你們的說法，不應該放在第二大段。
這一組竟然被說服了😊
想法~最可貴
如果這一篇你是作者，你會怎麼安排架構與內容呢?(為班級讀圖課程寫作鋪墊)
學生自學
理解提問已經不是問題，
學生對於提問單的提問，已經可以完美作答，
可以提出自己的想法，
更可以對其他組別提出深入的回饋或疑問，
該組別也能從文本中找出線索，來回應他組提出的疑問。
💓閱讀前學生作品
文本理解
圖像理解
💓閱讀後學生作品 ~~ 挑戰題
比較閱讀上
希望學生透過表格再整理一次，
提到的旅遊景點在世界的重要性?
在旅行中，每一課作者聚焦在什麼地方?
透過文本內容，試著想一想作者想傳達什麼?
旅遊小書+淡水讀圖
(待補)
4月疫情再度升溫，此課程觀望中
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