撰寫/郭富華老師
收錄在/麗雲老師的語你同行(新本)
壹
文本分析
蔣勳 恆久的美一文，從坐火車看見黃澄澄的稻田開始，透過古老故事引出法國畫家米勒的畫作拾穗，接著帶入用心觀察與感受，發現米勒畫中展現出的生命尊嚴。
恆久的美文本中第四段，作者透過文句的描述，讓我們在閱讀時腦海中隨著文句出現了具體畫面。
在畫作中，可以看到地平線遠方有很多人在繁忙的工作，他們把收割的麥草堆得高高的，放在車上準備運走。前面有三名婦人彎腰在地上撿拾麥穗。第一個綁著藍色頭巾的婦人腰彎得很低，左手壓著腰背後部，似乎是一次又一次重複撿拾的動作，使她腰痠背痛。第二個婦人綁著紅頭巾，右手撿麥穗，左手正把麥穗放進圍裙的口袋中，口袋裡似乎裝滿了麥穗，顯得有些沉重。第三個綁黃色頭巾的婦人，則半彎著腰，左手拿著一束麥子，正掃視著麥田，尋找掉落在地上的麥穗。
描寫畫作時，作者先從遠方開始，透過視覺摹寫描寫出遠方許多人在工作，這是畫作中看見的事實，接著推測這些動作背後的目的，可能正準備把麥草運走。
可以看到地平線遠方有很多人在繁忙的工作，他們把收割的麥草堆得高高的，放在車上準備運走。
接下來作者再從畫作前方的三位婦人進行描寫，描述順序也是遠到近。先藍色頭巾婦人，最後黃色頭巾婦人，透過視覺摹寫婦人的頭巾顏色以及動作，這是事實，接著再對婦人們這些動作的背後目的進行解讀與推測。
從讀到寫，文本第四段是這一篇文本的語文教學重點。
貳
教學難點
閱讀習作，有一大題引導學生觀察米勒的另一幅畫作晚禱，進行畫作人物衣著與動作的摹寫，進而推測行動的目的或內心的想法。
因此教學時，可以從這個語教重點出發，引導學生從課文開始有目的的閱讀，有方向的進行讀到寫的聚焦練習。切莫將語文課上成表藝課，讓學生裝扮做出畫作的動作喔。
聚焦語教重點，讓學生讀到寫更具能力。
參
備課綱
學習表現
2-Ⅲ-7 與他人溝通時能尊重不同意見。
5-Ⅲ-8 因應不同的目的，運用不同的閱讀策略。
5-Ⅲ-3 區分文本中的客觀事實與主觀判斷之間的差別。
6-Ⅲ-2 培養思考力、聯想力等寫作基本能力。
學習內容
Ad-Ⅲ-2 篇章的大意、主旨、結構與寓意。
Ba-Ⅲ-1 順敘與倒敘法。
肆 教學設計
■這課教學評量設定: 觀察後，可以有順序有方法的進行描寫。
■這課教學流程:
(一)閱讀前
◆學習單 : Numbers學習單
◆教學目標 : 引導學生練習觀察圖片，說出觀察到的人物衣著與動作，並完成學習單。
◆教學過程 :
1老師導學
老師先引導學生觀察畫作拾穗，討論看到的畫面，再慢慢帶著學生說出衣著、特徵、顏色以及動作。
老師呈現米勒的畫作拾穗，問:「這張畫作中，你們看到了什麼?」
學生:「有三個人彎腰撿東西。」「有三個人彎腰撿麥穗。」「最前面的那個人摸著膝蓋。」「後面兩個人手在背上，好像在搥背。」……
老師:「你怎麼知道是撿麥穗?」
學生: 「課文中第二段古老的故事中提到『路得跟在收割的身後拾取麥穗』，以及圖畫中稻梗，所以我猜是在撿麥穗。」
老師:「超讚的觀察與推想。」
「老師還想知道可以用什麼描述，很清楚告訴別人你正在描述:哪一個人正摸著膝蓋。」
學生: 「前面第一位。」「半蹲的那一位。」「戴黃色頭巾的那一位。」「戴黃色帽子的那一位。」……
學生一聽到「戴黃色頭巾/帽子」，更多人舉手了。
學生: 「戴黃色帽子的那一位讓我更知道在說誰。」
「那我可以這麼說:『戴藍頭巾的人手放在身體背上，好像在搥背。』嗎?」……
2學生自學:
透過師生對話後，學生直接進入個人自學:
Q1仔細觀察米勒的拾穗，完成對三名婦人的描述。
Q2觀察畫作的遠方，你看到了什麼?
Q3你覺得這幅畫作，畫家想傳達什麼?(設計對話)
▲五華國小 高羽汝
▲五華國小 江語棠
▲五華國小 蔡沿峻
▲五華國小 李沂庭
▲五華國小 高羽汝
3學生互學:
學生將學習單上傳Padlet學習平台，全班互學。
(二)閱讀中
◆學習單 : Padlet共學學習單
◆教學目標 : 1.知道作者畫作中的描寫順序(遠到近)
2.知道事實的動作與推想行為目的或想法，並練習書寫。
◆教學過程
1.學生自學:
老師引導學生進行兩次閱讀
第一次略讀，圈不懂字詞句
第二次有目的閱讀，Q1作者如何描寫畫作?Q2作者透過米勒的拾穗，想傳達什麼?
2.老師導學:
①引導學生對於不懂的字詞使用方法學習。(上下文推詞意)
②師生提問與個人回答
Q1作者如何描寫畫作?
「作者寫得很有畫面」「他有寫到畫面沒看到的事情」……
Q2作者透過米勒的拾穗，想傳達什麼?
「最後一段有提到恆久的美，美在土地很寬厚」「美在人的意志，在艱苦生活中的堅強意志」……
3.小組共學:
全班進入Padlet沙盒共討，完成三關任務。
第一關 描寫順序
Q1.讀一讀畫作與文字，並移動文字的描述到畫作中。
Q2.整幅畫作中，作者以什麼順序進行描述?(高到低、低到高、遠到近、近到遠……)
▲老師Padlet學習單模板
▲小組作品
▲小組作品
Q3. 聚焦畫作中的三名婦人，再讀一讀畫作與文字，並移動文字的描述到畫作中。
Q4. 畫作中的這三名婦人，作者以什麼順序進行描述?
▲老師Padlet學習單模板
▲小組作品
▲小組作品
第二關 事實與推想
Q5.再次觀察拾穗中的三名婦人，判斷事實的動作與推想行為的目的或想法。
▲老師Padlet學習單模板
▲小組作品
▲小組作品
4.老師透過提問，引導學生將學習進行總結。
①描寫順序:遠方到近景
②人物描寫:可以先出現裝扮，再寫看見的事實動作，最後再進入行為的目的或想法的推想。
(三)閱讀後
◆學習單 : Numbers學習單、Padlet共學學習單
◆教學目標 : 1.觀察晚禱，完成小短文任務。
2.寫出畫作中事實的動作與推想行為目的或想法。
◆教學過程
1.全班一起聆聽蔣勳老師說晚禱畫作的背景
https://youtu.be/FgU0yhQ9xDk?si=nk4zCrTL4Iz4NbGd
2.個人練習
學習單:Numbers
依老師的學習單引導，完成任務。
五華國小 高羽汝
五華國小 李采昕
五華國小 胡楷葳
3.小組一起練習，寫出小短文
Q6.完成有畫面描寫有順序的小短文。
Q7.小組一起檢核是否都有做到。
▲老師Padlet學習單模板
▲小組作品
▲小組作品
4.完成習作
