故事山與心智圖起步

 聽一半超人教學引導

圖文/郭富華老師

對象：國小二三年級

節數:兩節課

         第一節 聽故事回答問題，三年級加入閱讀記錄

         第二節 先複習故事內容架構，再進行筆記記錄(故事山/心智圖)

理解策略：推論策略  / 練習截取並歸納訊息

筆記策略：二年級～故事山

                   三年級～心智圖

目標：1.成為傾聽小超人·仔細聽完再動作

            2.閱讀後記錄

七個習慣：習慣一～主動積極

# 聽.說.寫.

預測策略

超人飛得很快,但是做事時卻有一個小問題.

Q.試著猜一下超人做事時可能有什麼問題？(預測策略)

仔細聆聽與回答

📕故事一：張奶奶追垃圾車的事件

1.加入聲音表情及更多情節：

時間～黃昏,心情～悠閒的走著，手中拿著剛買完的菜

一聽到垃圾車聲音,飛快奔跑與呼喊

2.線索預測：

Q.聽到張奶奶的呼喊聲，超人如何幫助張奶奶？

有學生直接將黃昏市場買菜的訊息帶入答案,超人丟掉了老奶奶手上的菜

當然也有學生直接回答：超人幫老奶奶丟垃圾/超人把垃圾車攔下來等老奶奶/超人到張奶奶家拿垃圾......

公布書上的故事答案後,

再次回到第一頁簡報：

(推論策略)

Ｑ.超人速度快,但是做事時有一個毛病.

依張奶奶的故事內容，試著推想一下：超人在做事情上有什麼問題？

Ａ：沒有認真觀察事情，就幫忙  / 沒有問清楚就直接幫別人  / 太急了

        / 沒聽完別人的需求就幫忙   / 依表面看到的以及自己的想法做事  / 幫倒忙......

📕故事二：張小花的小花帽

1.劇情簡單說：

張奶奶的孫女張小花在樹下玩,ㄧ陣風吹來,將她頭上的帽子吹到了樹上

張小花呼喊閃電超人......

2.推論策略

Ｑ1.超人如何幫助張小花？

有了張奶奶的故事,許多孩子都回答：抱了小貓咪給張小花

也有學生說:把張小花抱到樹上，讓張小花自己拿。

Ｑ2.為什麼你們都說超人抱了小花貓給張小花,沒有人覺得超人將小花帽給張小花？

因為：超人沒聽完整  /超人只聽一半  /超人的問題是太急了,沒有仔細聽懂別人的問題  ......

筆記策略

📌二年級呈現故事山

節數: 1節

提問引導再複習一次故事內容，以故事山讓學生記錄

📌三年級~心智圖

節數: 2節

第一節聽完故事回答問題後，先以閱讀筆記記錄故事內容。

第二節提問引導複習後，帶著學生完成心智圖

說在後:

使用聽一半超人這本書的部分內容，最重要的是要學生學會:

仔細聆聽，聽完整再動作

閱讀新手週記5~來自七習的書展策畫

 新手閱推5

20250929-1017

圖文/郭富華老師

這三週

歷經了教師節、中秋節、雙十節連假，

連假正是輕鬆規劃大小事的好時間，

這三週完成了不少

圖書館大小事。

第五～七週記事

💪書展規劃

一 主題書展: SDGs3+4

二 形式:線上與實體同步

三 閱讀推廣大使分組與啟動:

這次想引導孩子們為自己的書展進行規劃與布置

融入七習，讓孩子人人是贏家，讓孩子知道雙贏與統合綜效力量最大

 1.策展規劃與布置:

    說明書展主軸後，分組策畫與布置規劃

 2.說演故事組:

   挑選故事，練習說演故事

 3.書展宣傳組:

   帶著學生發想劇本，練習演出，

   預備學生朝會宣傳。

說心話~七習~統合綜效

其實老師一個人動作會很快，

但帶著一群來自各班的小小四年級孩子，

卻得慢慢做，一步步引導與帶領，

希望接下來三週可以順利完成。

閱讀存摺進級制

說在前

東湖國小已有閱讀尋寶記(家宜老師設計)，

設定為閱讀習慣培養。

114學年度8月，

在課研組長家宜老師的用心設計下，

第二本閱讀存摺

帶著閱讀任務出現了。

(一切都是感恩，感恩遇到這麼棒可以合作的好夥伴💓)

✌閱讀存摺認證學習單

這次富華設計了低中高三種，

各自帶著任務，進行閱讀後的輸出引導。

💓閱讀存摺佈置

看完圖書館的空間與位置後，

決定「分流」

分流一 👍辦公室

閱讀存摺收發全放置在自己的位置附近，

有狀況可以直接處理。

分流二 👏圖書館

書展的學習單的收與發，一律放在圖書館

👆每月的主題閱讀

閱讀尋寶記及學習單放置區☝

自己設置的閱讀存摺學習單繳交區☝

💝影片說明

最後還是以自己擅長的方式

進行說明

#閱讀推動

#書展與閱讀存摺

圖像筆記

 ~ 雲閱讀+無邊記 ~

圖文/郭富華老師

說在前

這是富華在五華國小想帶給全校四年級學生的最後課程:

帶走圖像筆記的能力

👆教學節次:3節課

💖學習表現

聽1-Ⅱ-2 具備聆聽不同媒材的基本能力。 

讀5-Ⅱ-6 運用適合學習階段的摘要策略，擷取大意。

讀5-Ⅱ-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。

💖學習內容

Ad-Ⅱ-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。 

Ad-Ⅱ-3 故事、童詩、現代散文等。

學生使用

學習平台: 1.雲閱讀

                  2.Padlet

APP: 無邊記

功能: 截圖/鎖定/螢光筆畫記

老師使用

教學平台: 1.學習吧 - 富華老師課堂

                  2.Padlet - 作品呈現

                  3.YouTube - 富華老師教學影片

教學APP:  無邊記

功能教學: 截圖 / 鎖定 / 螢光筆畫記

第一節  認識雲閱讀

1.引導入徑

新北親師生平台/閱讀專區/雲閱讀

2.雲閱讀網頁操作

左:日期切換 / 右:國語日報👉入 / 第七版故事版(上)

3.個人練習時間

☝教學引導+雲閱讀

第二節  認識無邊記

1.無邊記教學-1

喚出無邊記(8分滿) / 命名👉貼上👉鎖定 / 畫記(摘要重點)

2.學生個人練習

3.個別化~無邊記教學-2

速度快的學生，個別教

👆老師示範圖像筆記

第三節  圖像筆記

1.無邊記教學2~老師示範

👉第一層主題:資料來源/故事大意/自我提問/問題解決

👉第二層訊息:更細的資料

👉長出支線

2.自我提問重點:推論性提問

老師示範推論性提問的答案與直接提取的答案差異

3.學生個人練習

學生成果

閱讀大富翁~國王的噴泉

 閱讀大富翁

圖文/郭富華老師

文本:閱讀階梯二 國王的階梯

說在前

以理解策略為前提，

四年級的孩子已進入摘要以及提問各項教學，

即將學期末，想換個方式進行

於是規畫了兩節課

課程規劃

節次:2節

第一節  提取訊息

第二節 推論訊息以及架構

第一節  閱讀大富翁

策略:有目的的閱讀

         直接提取訊息

活動:大富翁遊戲

活動1-1閱讀找答案

首先，一組一張自學單

👆閱讀題目

✌閱讀文章找訊息

👌小組討論，根據提問將答案寫在便利貼上

活動1-2 大富翁

接下來就是學生最期待的活動

小組分配完任務後

老師一題一題提問

小組搶答

計分方式:1.搶答小組多跳一格

                 2.便利貼上答案正確小組獲得投骰子機會

獎勵方式:贏的一組獲得勝利之果