SEL-負責任的決策
SEL情緒自覺力
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💡 教學亮點：當「情緒自覺」遇見「責任決策」
這不只是一堂閱讀課，更是一場關於「在困境中如何做選擇」的人生練習題。
SEL主題2:
負責任的決策 (Responsible Decision-Making)
：評估行為後果，做出合乎道德且利人利己的選擇
。
七習1:主動積極-三思而後行，根據原則和所期望的結果，做出反應 七習3:要事第一-真誠抉擇當下
對象:中年級
節數:2節課
教材:修改文本<壁虎溫暖>
教學媒體: loilonote + Padlet
👀課前總說
「如果肚子好餓、天氣好冷，你會選擇坐以待斃，還是勇敢出發？」
在課堂上，我看著這群中年級的孩子，對著《壁虎溫暖》這篇故事展開了激烈的討論。
主角「郝冷」正處於人生的低谷：尾巴沒長出來、沒有糧食、外頭寒風刺骨。
這正是引導孩子進入
SEL（社會情緒學習）主題：負責任的決策 (Responsible Decision-Making) 最好的時機。
🌟 課堂上的驚喜亮點：孩子的「雙贏思維」
當我問到郝冷該怎麼辦時，孩子的創意讓我驚艷：
這就是 《七個習慣》中的「雙贏思維」。
孩子不只在讀故事，他們在練習評估行為後果，做出利人利己的選擇。
📘 如何從閱讀走向自覺？
這堂課運用了 Loilonote 與 Padlet，將抽象的情緒具象化。
透過兩節課的堆疊，我和學生們完成了三層次的學習：
1️⃣ 第一層：擷取與預測（聽力繪圖）
透過「有目的的聆聽」，孩子畫下印象深刻的畫面。
在「預測故事發展」中，訓練孩子對未來的推論能力。
2️⃣ 第二層：文本閱讀與事實核對（直接提取 + 推論）
3️⃣ 第三層：事件與情緒的配對（卡牌任務）
透過數位卡牌排序，引導孩子發現：
「情緒，往往是隨著事件的決策而波動的。」
當郝冷主動積極做出決定，他的心情便從「憂慮」轉向了「期待」。
🧠 本課學習亮點：什麼是「負責任的決策」？
在 SEL 的架構中，這堂課教導孩子三個核心步驟：
評估情況： 識別當下的困境（好冷、好餓）。
考慮後果： 出發可能會被機車帶走，但待著只有寒冷。
承擔責任： 最終郝冷改名了，他選擇感知四季的溫暖，這是心態的轉變。
「要事第一（Habit 3）」 告訴我們：最重要的事情是，在當下做出真誠的抉擇。
💫教學流程紀錄
📌第一節 郝冷的抉擇
5-Ⅱ-3 讀懂文本。
5-Ⅱ-6 運用摘要策略，擷取大意。
一 聽力繪圖
1.聆聽故事，畫出印象深刻的畫面
2.老師提問:👆有目的聆聽
✌預測故事的發展
最有趣的答案: 👉可以打電話外送
融入現今外送平台的方法
👉可以帶著家裡的毛，去投靠有糧食的朋友。
有雙贏的思維，值得鼓勵👋👋👋
3.將便利貼貼在講義上
二 閱讀畫記1.個人自學任務
2.老師提問引導，核對並修正畫記
Q1.今年冬天好冷，家裡沒有糧食，尾巴也還沒長出來，只能待在家裡，但沒有糧食好餓好餓?.....此時，郝冷決定怎麼做?
Q2-1.郝冷做好決定後，出發。一路上發生很多事情
老師想先知道郝冷最後有沒有找到溫暖又有得吃的地方?
S兩極回答A有，找到溫暖影印機睡著了
B沒有，因為只有找到溫暖的地方
T引導:文章中好像只有提及找到溫暖影印機睡著了，至於是否有得吃可以吃飽，
或許對也或許不對，因為從文章中老師也沒有辦法判斷。
Q2-2.老師想知道整個故事最後的結果如何?
引導出👆改名✌覺得一年四季都很溫暖
👇直接提取+摘要
Q3.郝冷做好決定後，出發。一路上發生很多事情...
郝冷先遇到了誰?他住在哪?
接著遇到了誰?他住在哪裡?
最後躺在哪裡睡著了?
被機車帶到了哪裡?
👇直接推論
Q4.郝冷怎麼知道影印機最溫暖?
Q5.郝冷改名後，他的心情如何?你從哪些句子中知道的?為什麼?
1.事件與情緒配對
先傳送[事件]卡牌
☝老師傳送事件給學生，喚起學生上一週閱讀課<壁虎溫暖>的記憶
學生進行事件排序
✌找一位學生與全班一起核對
👌聊一聊這些事件，壁虎的情緒
再傳送[情緒]卡牌 -- 學生進行[事件]與[情緒]配對
✌找一位學生與全班一起核對
2.尋找更多[事件]與[情緒]
👆聊一聊還有哪些事件是被老師遺漏的?
✌壁虎的情緒?
3.個人完成任務
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