當閱讀遇見十三行(書展課程)

當閱讀遇見十三行 圖書館裡的史前跨域考古課

圖‧文／郭富華（新北市東湖國小閱推教師）

說在前

考古課程是五年級社會課第一單元，

與社會老師一起合作完成這次的跨域課程。

社會老師:接洽聯繫與前往十三行拿考古箱

閱推教師:規劃圖書館書展模式，設計全年級通用學習單

如何將這樣的課程轉化，

帶著全校低中年級學生一起參與，

著實想破頭。

活動定位:1.快閃  2.小而美 👉考古微型展

主題課程:皮箱裡的時光機   👉走進時光隧道

「老師，書裡的人怎麼都沒穿衣服？」圖書館的閱讀區裡，幾個中年級的孩子正圍著一本繪本，手指著插畫七嘴八舌的討論著。

原本安靜的圖書館，因為一場特別的跨域展覽，躍動著熱烈的討論聲。

 

開箱微型展 圖書館變成考古現場

為了讓課本裡的史前文化動起來，東湖國小圖書館與社會領域團隊合作，向十三行博物館申請「考古旅行箱」，搭配五年級的社會科單元，並擴大邀請全校一至六年級學生一同參與。這座日常的圖書館，悄悄變成了一座人人都能走進去探險的考古隧道。

 

觸摸紋路 生硬文字有了溫度

過去課本裡的史前文化隔著時間距離，年代與地層名詞更是背完就忘。但當旅行箱打開，仿製的人面陶罐、石器與化石真切落在眼前時，學習氣氛完全變了。

高年級孩子小心翼翼的撫摸著石器邊緣，眼神發光的問：「老師，這個石頭兩旁有凹槽，是不是課本提到的石刀？」社會課本裡的文字在指尖上有了溫度，原本生硬的知識，自然而然的印入腦海。

 

化身嚮導 認識方格網與紅白標

針對中低年級小朋友，閱讀老師化身探險嚮導，拿出考古現場必備的「方格網」與「紅白標」。老師解說著：「這些工具就像偵探的放大鏡與量尺，能精準標出每件文物出土的位置與深度。」看著專業的考古工具，孩子們眼睛眨也不眨，眼神裡充滿對未知的好奇。

 

翻閱解答 帶著問題走進書堆

現場沒有固定參觀路線，孩子們能依自己的步調看展、找書。面對孩子好奇「為什麼以前的人不穿衣服」，老師蹲下身笑著解釋：「很久以前還沒有布料，有些人拿樹葉隨手遮著，有些人還不習慣穿呀！」話音剛落，一旁的小男生指著書本另一角大喊：「老師，就像這張圖畫的一樣對不對？」

低年級孩子也在摸過陶罐紋路後連聲追問：「這是刻上去的嗎？」「為什麼陶罐上有臉？」帶著問題走進書堆，歷史不再是死板的考題，而是一本本等著解鎖的冒險故事。

 

點燃好奇 拿取自主探索的鑰匙

這場考古微型展帶給孩子的，遠比考卷上的分數更多。他們不僅親眼看見史前先民的生活智慧與考古學的嚴謹，更體會到「探究」的真諦——從動手摸實物產生疑問，再走進書海裡尋找解答。

 

東湖國小的圖書館是點燃好奇心的基地，孩子們帶走的也不只是零碎的歷史名詞，而是一把能用閱讀探索世界、主動思考的素養鑰匙。