刺蝟~發現害怕，找到勇氣

 刺蝟的願望

圖文/郭富華

說在前

「一週只有一節課，學生讀完真的能帶走什麼嗎？」

身為老師，我們常在時間的縫隙中與「遺忘」賽跑。

面對《刺蝟的願望》這部細膩的作品，

我反覆思索：

如果只是讀完故事，那太可惜了，這本書裡藏著孩子們最真實的社交焦慮與自我懷疑。

於是，我決定放慢腳步，

用一套「簡單、可操作、有感」的數位閱讀路徑，陪孩子一起長出勇氣。

📌以終為始     開始進入課程設計

📌教學目標 : 

覺察自己並接受自己的特質，學習在恐懼中依然決定行動。

當孩子能說出刺蝟的掙扎，

他們也正在練習與自己的內在小孩和解，這就是「閱讀生活」。

#SEL-自我覺察 

#習慣一-主動積極

📌教學提問單 :

學習單下載: FB就是愛教學社團

👉https://www.facebook.com/groups/2043172322569583

 

數位工具：越簡單，越強大

不必追求複雜，我選擇最順手的組合，讓教學更專注於思考：

AI 助攻

NoteBookLM & Gemini： 協助整理文本脈絡，產出精準提問。

學生操作

LoiLoNote： 讓劃記與思考視覺化，操作直覺，孩子超愛。

成果匯集

Padlet： 跨組分享與筆記摘要，讓每個孩子的勇氣都能被看見。

 閱讀前~預測策略

學會從有限的訊息中預測可能的答案

Q1.刺蝟的願望是什麼?

1先讓學生閱讀劃記，寫下自己的答案

2再透過全班口說，條列出可能的答案，

3最後在引導釐清，哪一個可能是真正的願望:

👆邀請動物們到家裡玩    ✌交朋友   👌找到知心朋友

Q2.刺蝟真正在害怕什麼?

學生從封底上找到許多答案，但還不確定哪一個才是刺蝟真正害怕的。

閱讀中~推論策略

任務一 閱讀文本5

劃記:哪些句子讓你知道刺蝟真正害怕的事情?

試著推測刺蝟害怕什麼?

1先讓學生先閱讀劃記，想一想自己的答案

2再透過全班口說，條列出可能的答案

3最後在引導釐清，哪一個可能是真正怕害的事:

👆身上的刺    ✌大家都討厭刺   👌刺蝟害怕自己

👊刺蝟對自己沒信心

學生從文本中發現，刺蝟怕的不是別人，而是「對自己沒信心」。

這就是自我覺察的起點——承認害怕，並不丟臉。

任務二  閱讀文章推論朋友類型

1.分組閱讀篇章

2.全班一起就自己組別的閱讀文章進行分享

3.慢慢完成筆記摘要

 

從「略讀」到「精準摘要」的閱讀打卡！

閱讀打卡

圖文/郭富華老師

#閱讀週記13-15週

📌摘要策略

說在前

💡 為什麼要教摘要？

讀懂、記住、會應用，是閱讀的終極目標！

練習摘要，就是要孩子們成為自己的閱讀「監控者」，

清楚知道：「我讀到了什麼？」

📌 摘要三部曲：從摸索到精準！

1. 【閱讀沙龍】＆【多文本重重點】
   先讓孩子自己試著抓重點，學會「分享」與「統整」。
   

   閱讀沙龍👉分享自己閱讀到的重點(摘要)

   https://fuhuanew2020.blogspot.com/2025/12/6.html

   可以坐嗎?👉多文本+重重點(摘要)

   https://fuhuanew2020.blogspot.com/2025/11/blog-post_14.html

2. 【紙本打卡】
   在圖書館安靜閱讀，記錄下「讀了幾頁？」、「記下重點！」
   訓練專注力與初步篩選。

3. 【數位打卡：Padlet/Keynote 實戰】
   這是最關鍵的一步！

4. 終極閱讀任務：2W1H 摘要法！

用有趣的文本-得報《妖怪小學之失蹤記》，引導孩子進行「兩次閱讀」：

• 第一次： 略讀，知道大概。

• 第二次： 詳讀，回答我的提問：

  • Where? (在哪發生？)

  • What? (發生了什麼？)

  • How? (結果如何？)

📌課綱:

學習表現

5-Ⅱ-5  運用適合學習階段的摘要策略，擷取大意。

學習內容

Ad-Ⅱ-3 故事

📌教學目標

1.理解監控，知道自己讀了什麼

2.透過2W1H提問，練習摘要策略

3.運用各種形式筆記策略 進行閱讀打卡記錄

#紙本   #Keynote   #Padlet

📌教學對象: 中年級

📌教學節數: 3節課

紙本打卡

地點:圖書館

閱讀文本:任選一本不曾看過的書

閱讀任務:

1.靜下來閱讀

2寫下閱讀頁數

3邊讀邊問自己:讀到了什麼?

4記下閱讀到的重點。

練習閱讀打卡

地點:教室

閱讀文本:得報

【故事】

標題／妖怪小學之失蹤記

出處／《得報》第 41 期「書海奇遇站—故事」專欄 

https://newsy365.com/Sharer/20250416645334896

閱讀筆記: Keynote / Padlet

#Keynote / Padlet

#Keynote / Padlet上傳圖檔

小插曲

原本預計讓學生進入Keynote做圖文筆記輸出PDF檔，結果遭遇幾個問題

1.光是下載Keynote以及接收檔案，每一班就足足花了一節課。

2.四年級使用Keynote將紙本打卡的資料輸入，也用了一節課。

這樣的狀況，思索著自己學科為本的理念:

閱讀課，數位只是輔助，讓學習更能及時被看見。

因此三年級調整閱讀文本以及上課模式

閱讀任務:

1學生閱讀得報<<妖怪小學之失蹤記>>

兩次閱讀，第一次略讀，第二次依老師的提問詳讀找答案

Q.Where? 事件發生在哪裡?

Q.What? 發生了什麼事?

Q.How? 事件結果如何?

2.老師依提問引導學生回答

3學生練習將提問的答案串起來，在Padlet進行閱讀打卡。

#Padlet  #截圖上傳

閱讀打卡

#Padlet

#padlet內建相機

地點:圖書館

閱讀文本:老師選定書目/閱讀其中一個章節

閱讀任務:

1.老師發下2:1橋梁書(小天下-文學館系列)

說明今日閱讀任務

老師的小私心:這套書無敵新，似乎少被借出

2.挑選其中一篇(從目錄預測內容後進行選定一章)

安靜閱讀，邊閱讀邊思考Who?What?How?

3.學生在Padlet上進行紀錄

🎯 教學成果： 

當孩子學會把 2W1H 的答案串起來，

一篇清晰、完整的「摘要」筆記就誕生了！

最後再用 Padlet 進行截圖上傳，讓學習成果立刻被看見！

這不僅是閱讀課，更是訓練孩子「化繁為簡」的統整能力！

我可以坐嗎?

 圖.文/郭富華老師

閱讀課11-12週

🌟主題:讓座

🔔教學對象:四年級

🔔教學節數:2節

🔔教學策略:摘要

🔔閱讀資料來源:

1.得報

【社會探尋】

標題／「關懷行善」、「和諧人際」與「公平正義」的取捨．現今博愛座爭議與探究

出處／《得報》第 3 期「學習啓航館—社會探尋」專欄 

https://newsy365.com/Sharer/1866849482625388544

2.未來兒童

👆2025/10

🔔課綱

學習表現

5-Ⅱ-5  運用適合學習階段的摘要策略，擷取大意。

學習內容

Ad-Ⅱ-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。

第一節  發生什麼事?

文本一 得報~讓座

策略:摘要任務

前置作業:

將得抱的讓座文本，稍為調整成四頁

每一頁一個任務

👆老師示範

1.老師引導+任務示範

2.傳送閱讀卡給學生完成任務

3.完成後上傳繳交盒

第二節 誰可以優先?

教學重點:摘要出上一週學習到的新知識，活用於日常生活中

1.再讀一篇優先席

再練習重重點

2完成學習單任務

https://www.canva.com/design/DAG4oncU1Kg/8ihv7u8ize7bRTXYT6nfsA/view?utm_content=DAG4oncU1Kg&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=uniquelinks&utlId=h9032c05cc8

閱推新手週記1~上軌道，理思緒

 上軌道，理思緒

圖文/郭富華老師

20250901~0905

#閱讀推動

開學第一週，踏著第一年菜鳥的經驗，繼續往閱推路上前進。

林口區東湖國小，建校至今第四年，

第一次有閱推專任缺，

擔任這個任務，很幸運也很榮幸。

閱推到底在忙什麼?決定以週為單位寫寫閱推週記。

👉閱推工作大抵分成

1.班級教學規劃與教學

2.全校閱讀推動策畫與推行

3.圖書館員例行性工作與管理

4.寫計畫與成果

5.寫校本課程計畫

                                                                      ☝繪本區

第一週 三最

最深刻的畫面，

下課鐘響，一位女孩兒拿著心愛的小貼紙，微笑著:老師，送您

她小小動作，給了初見面的科任老師一股暖流

最熱情的舉動

富華將學習吧教學資源，與三年級閱讀老師一起分享

極感動的合作

有夥伴真好，輔導主任與圖書館合辦活動

主題:認識新進教師

書展:尊重與學習

💓班級教學規劃與教學

✅教學對象:中年級

四年級全包(8)+三年級(4)

東湖國小以閱讀為校本課程，

一~四年級閱讀是科任老師上課，五六年級由班級導進行探究課程。

✅教學策略:提問與推論

✅學習平台:以新北市親師生平台為主，師生易上手

1.學習吧

方便將教學資源與三年級閱讀老師分享

方便因應部分Ipad無法鏡像的班級

2.Padlet

上傳上課資料與學生練習截圖上傳

3.積點趣: 加分制度

✅第一週  與閱讀結合的自我介紹說明

教學進度:

1.班經~發言+ipad規則

2.示範與說明自我介紹

3.確認可以登入親師生平台

4.加入學習吧課程(進度快的班級)

💓圖書館業務

第一週 

進入全國圖書館，開啟館長模式

✅借書證+閱讀尋寶記~新生轉入生

✅新書拆箱編目

✅閱讀推廣大使徵選影片+簡章

館長需要一批小尖兵，於是這個想法就在第一週大膽開始了

✅認識每一天輪班的志工群

一週，

就在忙碌中優雅走過

學會許多圖書館業務工作，

同時也相信自己可以做得到。