閱推新手週記2~正式上線，規則建立中

~正式上線，規則建立 ~

圖文/郭富華老師

20250908-0912

#閱讀推動

釐清一切狀況後

第二週進入建立規則與制度

第二週 三感💓

💓感動的學習

好友丁丁到校，讓我第一次遇見LoiLoNote

直觀且實用的課堂互動筆記，立刻一步步課堂實踐

更進一步全校書展實踐(希望自己可以克服)

#LoiLoNote相見恨晚

💓情感的帶領

走進三年級教室，小孩們立刻圍過來

一位小孩打開手裡的寶貝，向我炫耀:

「老師，我有很多錢」 (我知道這不是真錢)

疑惑說:「這是什麼?」

「老師您不知道嗎?這是籃球代幣」

就這樣~

下課後，小孩們帶著新生富華老師一起去打籃球。

#籃球機獎勵列入書展抽獎

💓感恩的合作

有夥伴真好，輔導主任與圖書館合辦活動

👉輔導室活動:猜猜我書誰+謝師點播讚

👉圖書館主題書展:尊重與快樂學習

💓班級教學規劃與教學

✅9月練習月~學習平台+數位+錄音   

✅9月閱表達~從書中人物看見自己(讀+寫+說)

👉四年級:

學習平台:進入Padlet的Sanbox

教學目標:1.知道共做時的使用規範(考驗品德的開始)

                 2.使用T和上傳照片

開頭總是困難，但超級重要的事還是堅持做下去

很多時間花在等待~(不想放棄)

等待興奮的手手冷靜 (老師開啟課堂鎖屏)

等待一遇到問題就大喊 (老師不予理會)

等待正確行為出現，予以大大誇獎

👥任務口令: IPAD立

依序完成任務🔜螢幕轉向 🔜 安靜協助同組夥伴

🆂🅾🆂求救訊號: 手高舉

👉三年級:

剛升上三年級的孩子，

❎第一堂課輸帳密進入親師生平台出現大問題(先緩緩等資訊老師，慢就是快)

✅第二堂先以紙本讓三年級孩子書寫(閱表達)

教學目標 : 1.確實知道從 行為動作及說話判斷書中角色的「個性」。

                   2.釐清 「個性」的詞彙

1.呈現方式 : 紙本

個人任務，安靜閱讀並完成。

2.你眼中的我  

口說示範 :

第一週老師親自示範，

第二週邀請動作快，且願意表現的孩子上台

👇「我的同學我介紹」

💓圖書館業務

第二週 

解決陸陸續續校內圖書證及閱讀尋寶記的細碎問題

✅借書證+閱讀尋寶記~建立舊生補發規則

✅閱讀推廣大使徵選製作面試通知單

✅書籍陸續編目中

✅敬師活動書展布置

✅認識每一天輪班的志工群

第二週，

優雅走過每一個煩躁

微笑面對，

再一次相信自己可以做得到。

#閱讀推動

圖像筆記

 ~ 雲閱讀+無邊記 ~

圖文/郭富華老師

說在前

這是富華在五華國小想帶給全校四年級學生的最後課程:

帶走圖像筆記的能力

👆教學節次:3節課

💖學習表現

聽1-Ⅱ-2 具備聆聽不同媒材的基本能力。 

讀5-Ⅱ-6 運用適合學習階段的摘要策略，擷取大意。

讀5-Ⅱ-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。

💖學習內容

Ad-Ⅱ-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。 

Ad-Ⅱ-3 故事、童詩、現代散文等。

學生使用

學習平台: 1.雲閱讀

                  2.Padlet

APP: 無邊記

功能: 截圖/鎖定/螢光筆畫記

老師使用

教學平台: 1.學習吧 - 富華老師課堂

                  2.Padlet - 作品呈現

                  3.YouTube - 富華老師教學影片

教學APP:  無邊記

功能教學: 截圖 / 鎖定 / 螢光筆畫記

第一節  認識雲閱讀

1.引導入徑

新北親師生平台/閱讀專區/雲閱讀

2.雲閱讀網頁操作

左:日期切換 / 右:國語日報👉入 / 第七版故事版(上)

3.個人練習時間

☝教學引導+雲閱讀

第二節  認識無邊記

1.無邊記教學-1

喚出無邊記(8分滿) / 命名👉貼上👉鎖定 / 畫記(摘要重點)

2.學生個人練習

3.個別化~無邊記教學-2

速度快的學生，個別教

👆老師示範圖像筆記

第三節  圖像筆記

1.無邊記教學2~老師示範

👉第一層主題:資料來源/故事大意/自我提問/問題解決

👉第二層訊息:更細的資料

👉長出支線

2.自我提問重點:推論性提問

老師示範推論性提問的答案與直接提取的答案差異

3.學生個人練習

學生成果

直播主的讀享舞台(四年級)

 ~  讀享會  ~

  圖.文/郭富華老師

說在課程前

閱讀~閱讀~

老師怎麼知道你讀了些什麼?

老師又如何知道你有什麼想法與收穫?

直播課程的想法，

來自於 輸出，

來自於 練習將想法整理好說出。

2-Ⅱ-3 把握說話的重點與順序，對談時能做適當的回應。

5-Ⅱ-6 運用適合學習階段的摘要策略，擷取大意。

說在課程結束後

這個課程在班級導師時經常做

自己的班級 👉時間好掌握

                     👉學生程度狀況好拿捏

課程不斷結合ipad一直向上滾動

運用在全學年閱讀科任課中

有驚嚇也有驚喜

調整成兩個模式依班級組成轉換

模式一  錄影轉播

模式二  現場直播

準備開課嘍~

👉節次: 3節

👉策略: 理解監控~有目的閱讀

                摘要(故事大意)

👉數位平台:  學習吧 , Padlet閱讀筆記錄影

學生統一入口:學習吧

在四年級課程中，不斷透過各種閱讀形式讓學生練習摘要以及推論，走得很慢很慢，

這次鎖定在摘要練習，讓學生透過有意識的閱讀，問問自己:我讀到什麼?試著將讀到的整理說出。

        

第一節  一起閱讀

👉首先，讓學生知道接下來的課程任務。

1.錄下操作說明，放到Padlet中

2.將資料連結放進學習吧，學生依個人速度完成任務

3.進入四步口訣

找 _ 本 _ 讀 _ 享

找夥伴，選擇一本喜歡的書，坐下來一起閱讀，一起進行分享想法

第二三節  一起分享

👏模式二 現場直播

優點: 動感十足

缺點: 老師要掌控時間

省思: 這樣的模式很適合訓練學生當主持人

方式: 以演說的模式進行

老師抽出小組上台的順序，設定好直播區和預備席

發揮控制舞台的魅力

讓學生有看直播的興奮感

可惜無人為我將此實況錄影下來

👏模式一 錄影轉播

優點: 學生依自己速度完成

          發揮同儕相互協助力量

缺點: 沒有

省思: 老師靜靜走動，觀察每一組的狀況，適時提供協助

方式: 1兩人一組練習分享

          2練習錄下分享影片

          3上傳Padlet，並完成指定欄位的訊息

閱讀童樂繪,讓閱讀與SDGs-起健康動起來

 線上主題書展暨抽獎活動

~全校親師生動起來~

圖.文/郭富華老師

說在前

知道要接閱推這項工作

是在我當六年級導師上學期初

來自校長親自邀請

因此

問了好多前輩老師以及教授

自己也掙扎許久後~

最後答應校長。

答應後自己的烏龜心態跟隨

總期待著「有變數」出現(可以不用接)

直到寫教育部的閱推計畫時，才正式告訴自己~

面對吧!別再逃避

線上書展發想緣起

👐緣起一:聽故事

第一次接閱推老師

聽說一定得辦個書展

四年來五華國小的書展我不曾認真認識過

只知道班級登記聽故事

👐緣起二:親自體驗

聽故事!高年級學生適合嗎?

帶著疑問，請班上圖書小志工幫忙問問圖書總館:高年級可以聽故事嗎?

就這樣有了第一次帶著班上學生聽故事的體驗

也知道   聽故事對高年級學生來說是新鮮且無聊的體驗

👀因此有了這樣的想法

👉👉👉書展應該     符合全年級

👉👉👉書展應該     讓全校動起來

👉👉👉書展應該也讓     親子一起投入

9月的一晚，突然靈光閃過

立刻將想法以Padlet平台呈現

每個假日慢慢規劃、閱讀、工作、錄影......

如螞蟻般慢慢建造屬於富華特色的線上書展

籌備期

相當長的籌備時間

無止境的教材發想與準備

總一個人默默堆疊

自己的12堂課(四年級)👉進行書展的課程+學習單

全校班班入班2節課👉搭配國語課本進行SDGs4優質教育課程+學習單

一個人的工作，沒有夥伴的討論，其實很孤單

還好有大總管玉超姐和故事志工隊長秀娥姐，讓我有商量對象與援手

佈展規劃

主題: SDGs 3+4 健康教育

          👧搭配校慶，推動SDGs3健康與福祉

          💁搭配課程教學，推動SDGs4優質教育

實體書目:整理出書名，請大總管玉超姐協助

         實體書展同步，讓沒有ipad或者是低年級的學生，也可以進入書展的閱讀世界。

         透過會議傳遞此書展訊息，連結放在圖書館公告區。

        邀請故事區的哥哥姐姐晨間入班時，一起帶著低年級學生參與線上書展。

👆向全校老師說明

👆故事姐姐晨間時間入班

線上書展設備:六台 ipad及桌椅

👆圖書館ipad區，方便入館學生進行線上書展

👆實體書展現場

💗書展正式開始

主題: SDGs3+4 健康教育

對象: 全校師生及家長

主旨:☝閱讀不受時空影響

         ✌從單篇開始愛上閱讀

         👌鼓勵閱讀

💕只要願意讀願意寫(不限字數)，學習單交到圖書館就可以獲得抽獎券及集點貼紙💕

方式:線上及實體同步

學習單:低+中高年級

連結: https://padlet.com/fuhuateacher/s3-4-18d3tsu6w2rerbuz

       同步放在圖書館首頁

💞全校真的動起來

~真的全校動起來了，家長也動起來了。

除了導師和故事志工推動，連家長也直接印學習單給自己的孩子寫。

👍各年級導師

有班級直接借資訊車，在早自習或綜合課直接線上引導後，讓學生自行找喜歡的書閱讀;

有班級直接帶到圖書館，簡單介紹後讓學生依狀況選擇ipad或實體書。

👊閱推老師

1.批閱👉閱推老師富華為了減少導師負擔，提升導師願意帶學生參與活動的動機，

                學習單一律不用改，直接交到圖書館，由閱推老師批閱。

2.優良學習單👉挑選出用心習寫的學習單，送出VIP券。

👆優良學習單

班級學生參與照片👉👉

圖書館學生參與照片👉👉

💝抽獎活動

主題:自己禮物自己抽

抽出幸運兒

👉抽獎券:1000張

👉幸運兒:130位

學生朝會時請校長、主任、組長抽出130位幸運兒

還沒公佈

圖書館就擠滿學生

想看看自己是否中獎

1/10的機率，真的很難

親手抽出自己的禮物

👉分三梯抽獎

👉動線:

1給序號單✅

2抽出號碼✅

3尋找禮物💝

👆張貼中獎抽獎券

👆整理出序號名單

👆動手抽出自己的禮物號碼

👆尋找自己的禮物

後記

整個活動中

最嗨的階段，是公布得獎名單，此起彼落的歡呼聲;

最高潮的階段，是自己禮物自己抽，翻找禮物以及終於找到時，那種興奮以及期待的表情，令人難忘;

最感動的階段，是圖書志工們全程SOP，值得敬佩又專業的一群。

活動總是一群願意一起玩的夥伴

一起搭起

共同承擔

謝謝您們讓我不孤單。