刺蝟的願望
圖文/郭富華
說在前
「一週只有一節課，學生讀完真的能帶走什麼嗎？」
身為老師，我們常在時間的縫隙中與「遺忘」賽跑。
面對《刺蝟的願望》這部細膩的作品，
我反覆思索：
如果只是讀完故事，那太可惜了，這本書裡藏著孩子們最真實的社交焦慮與自我懷疑。
於是，我決定放慢腳步，
用一套「簡單、可操作、有感」的數位閱讀路徑，陪孩子一起長出勇氣。
📌以終為始 開始進入課程設計
📌教學目標 :
覺察自己並接受自己的特質，學習在恐懼中依然決定行動。
當孩子能說出刺蝟的掙扎，
他們也正在練習與自己的內在小孩和解，這就是「閱讀生活」。
#SEL-自我覺察
#習慣一-主動積極
📌教學提問單 :
學習單下載: FB就是愛教學社團
👉https://www.facebook.com/groups/2043172322569583
數位工具：越簡單，越強大
不必追求複雜，我選擇最順手的組合，讓教學更專注於思考：
AI 助攻
NoteBookLM & Gemini： 協助整理文本脈絡，產出精準提問。
學生操作
LoiLoNote： 讓劃記與思考視覺化，操作直覺，孩子超愛。
成果匯集
Padlet： 跨組分享與筆記摘要，讓每個孩子的勇氣都能被看見。
閱讀前~預測策略
學會從有限的訊息中預測可能的答案
Q1.刺蝟的願望是什麼?
1先讓學生閱讀劃記，寫下自己的答案
2再透過全班口說，條列出可能的答案，
3最後在引導釐清，哪一個可能是真正的願望:
👆邀請動物們到家裡玩 ✌交朋友 👌找到知心朋友
Q2.刺蝟真正在害怕什麼?
學生從封底上找到許多答案，但還不確定哪一個才是刺蝟真正害怕的。
閱讀中~推論策略
任務一 閱讀文本5
劃記:哪些句子讓你知道刺蝟真正害怕的事情?
試著推測刺蝟害怕什麼?
1先讓學生先閱讀劃記，想一想自己的答案
2再透過全班口說，條列出可能的答案
3最後在引導釐清，哪一個可能是真正怕害的事:
👆身上的刺 ✌大家都討厭刺 👌刺蝟害怕自己
👊刺蝟對自己沒信心
學生從文本中發現，刺蝟怕的不是別人，而是「對自己沒信心」。
這就是自我覺察的起點——承認害怕，並不丟臉。
任務二 閱讀文章推論朋友類型
1.分組閱讀篇章
2.全班一起就自己組別的閱讀文章進行分享
3.慢慢完成筆記摘要
