高年級線上備課

112學年度六年級共備

康軒六上第一單元

20230817線上共備

一場開啟對話、凝聚共識的備課

😀說在前

暑假在學校接了暑期班，

與學生一起做繪本、小書、色鉛筆繪圖、

Keynote、無邊記讀報……..

一整個就是 藝文與中文 的結合。

每場下午的分享，

都是在歡樂中趕場切換。

817這天

在小書製作課後飛奔回家，

往嘴裡邊塞水煎包，

邊開啟設備。

上線預備

時間剛剛好

就是好的開始

☘️線上備課思索

關於備課

短時間內我想帶給老師們什麼？

備到什麼程度？

腦中構思許久

線上與實體真的不同

平台：Padlet、Jamboard

決定選用普遍的平台，讓老師們直接操作，

快速開啟備課思路。

✅備課123

1個半小時內的備課，

我想就從

我的備課123開始

帶著老師們看到

我是如何讓整學期的教學出現脈絡與重點

再帶著老師們一起思考與對話

❤️備課123

如同漏斗，由大到小，留下精華給課堂

1全冊目次～

2單元

3單課

 給老師們教學資源及教學紀錄

教學紀錄

Blogger教學紀錄
第一單元 品德修養	https://fuhuanew2020.blogspot.com/2021/10/blog-post_2.html
第一課 神奇的藍絲帶	https://fuhuanew2020.blogspot.com/2021/09/blog-post.html
第二課 跑道	https://fuhuanew2020.blogspot.com/2021/09/blog-post_21.html
第三課  說話也要停看聽	https://fuhuanew2020.blogspot.com/2021/10/blog-post_77.html
	https://fuhuanew2020.blogspot.com/2021/11/blog-post.html
	https://fuhuanew2020.blogspot.com/2021/06/blog-post_13.html
第四課 朱子治家格言選	https://fuhuanew2020.blogspot.com/2021/10/blog-post.html

🌻解開高年級痛點

💦時間有限👉是極大的困擾

此時篩出重點就是備課首要目標

什麼是重點？教什麼？

高年級👉字詞句給予學生策略，引入自學

✅重點擺在🍒

1️⃣文本理解與跨域

2️⃣拉高學生層次，引出學生個人觀點

3️⃣讓5節課的教學環環相扣

🌻 一起動起來

每一課以心智圖方式呈現

👉老師個人任務

在備語文支線上丟出自己的想法。

接著大家在線上對話並凝聚共識。

以閱讀前中後帶著老師們放進想法，提取重點，課程串聯

尤其在閱讀中的理解提問

重點很多

先如何抓住該篇主要的語文點

發展出提問與讀寫

☘️讓讀寫在課程中呈現階梯式引導

寫作並非突然出現

而是課程一開始就慢慢鋪成而來

對話讓備課更有意義

思考後的凝聚共識讓備課長能力

#第一次線上備課初體驗

 

康軒新綱五上第十一課雙閱讀素養(初稿)

 112學年度康軒版國語五上＇

文本一:與達駭黑熊走入山林

文本二:山豬學校，飛鼠大學

， 文本三:網路文章修改整理

文本一:康軒新綱五上   第11課 與達駭黑熊走入山林

學習單

文本二:康軒舊綱五下 第十三課 山豬學校，飛鼠大學

文本三:原住民的文化傳統

布農族風俗民情

布農族的傳統信仰是以精靈hanitu為基礎，hanitu 是指動物、植物、魂魄等自然物所具有的精靈，而每一自然物的精靈皆有其自己獨特的內在力量。人類擁有兩個hanitu各在左右肩上，左肩的精靈是性惡，使一個人有粗暴、貪婪與生氣等惡念的表現，右肩精靈則是引導人從事慷慨、友愛等善念的行為。布農族還有一個傳統信仰觀念是dihanin，這是天的意思，亦稱天神，dihanin 是所有一切的源頭，更是人類心靈的天神。另外，布農族人相信夢境具有占卜的意義，能預測做夢者未來運氣，是一種法術的運用，也有輔助與溝通的功能。

布農族的歲時祭典，與小米種植密切結合，祭儀日期因各社群居住地而有很大的差異。日本殖民統治時期，日本人強迫布農族人種植水稻，加上經濟作物的改變和外來宗教的污名化及禁止，使得歲時祭儀受到重大衝擊，幾乎停止舉辦。目前布農人最負盛名的祭儀是與官方合作，以迎合觀光所辦的射耳祭儀活動。現今布農族人多信仰基督教、天主教，但部分活動仍取傳統儀式的精神，延續與傳承了布農族文化。射耳祭典（malahodaigian） 〈射耳祭〉傳統祭典儀式 射耳祭亦稱打耳祭，均在4、5 月間或月缺時舉行，它是具有薪火相傳、教育、競技、團結、法律等廣義的活動。

射耳祭主要目的是以射耳儀式祈求狩獵豐收，也祈求農作豐收，是全年之中最大的祭典。祭典前幾天，男性族人先上山狩獵、女性釀酒，進行祭儀的準備工作。祭日從凌晨3 到4 點開始，祭司召集家中男性與兒童參與祭典，女性禁止參加。儀式由鳴槍揭開序幕，並進行家人的射耳儀式（只限男性），射耳之後，家中男子會進入patusan（火祭場）舉行mapatus（火祭儀式）。

走讀淡水

 走出教室，閱讀家鄉

圖.文 / 郭富華老師

淡水老街，吃吃喝喝，

是多數人的印象;

淡水紅毛城，西班牙、荷蘭史事，

肯定是學生必讀課題。

人人都去過的淡水，如何規劃走讀內容;

炎熱六月天，讀圖課程要規劃多久。

我是這麼做的。

學期末，正是素養課程落實生活中的最佳時機。五華國小五年十三班親師生，將教室裡的社會課程帶出戶外，走一趟清末的開港通商;更將一年來老師在課堂上帶領的雙閱讀素養課程，活用於這一次的家鄉讀圖課程中。

教師事先準備	1. Google表單 2.Padlet學習牆
學生出發前	1. 數位閱讀(評估、整合、歸納)  2.Keynoe簡報分享
學習過程	一組一台ipad，完成任務闖關

資訊融入走讀

這次課程，老師事前先將學習資料以Google表單形式，製作成闖關學習單，Google表單中有學習影片和圖片，讓學生依提示完成任務後，抵達指定地點進行下一個關卡。

所有闖關過程中，完成任務後，將資料上傳到老師事先設計好的Padlet學習牆上，除了讓老師可以掌握每一組的進度，傳送通關密語外，更可以讓全部的家長遠距離知道孩子在淡水的學習狀況。

課程安排:走讀小白宮、馬偕和福佑宮

A路線~小白宮👉福佑宮

B路線~馬偕上岸處👉滬尾醫院(拔牙器具)👉福佑宮

走讀前的暖身課

活動前，學生先進行兩個活動。

活動一  誰是我的組員?

為了達到人人都可以相互合作的目標，五年十三班的學生推舉出組長，再由組長抽自己的組員，組長與組員立刻合作，進行下一個活動。

活動二  猜猜主謀的心，提出好問題

任務		評量點
(一)	搜尋淡水三個景點並閱讀	數位閱讀、評估、整合
(二)	製作景點簡報	1提出好問題 2口說分享
(三)	景點提問

 

(一)數位搜尋:每一組進行關鍵詞搜尋，閱讀景點介紹後再進行小組討論。

                

(二)Keynote簡報:決定淡水三個景點，使用Keynote製作分享簡報。

(三)提出好問題:針對自己組別的景點，各提出一個問題，進行全班分享。

👧孩子們戳中主謀的心了嗎?
      📌小白宮、📌馬偕上岸處

走讀課程GO~GO~

活動一 讀圖闖關

這次讀圖闖關，全班分成AB兩大路線，當天抵達淡水後隨即公布組別，給予Padlet連結。

1.小組組員各自聚集在一起，研究Padlet上的Google表單，

2.跟著提示找到地點並完成任務後，

3.再將資料上傳Padlet學習牆，即可獲得老師給予的通關密語，進到下一關卡。

完成所有關卡任務後，即可領取過關獎勵金，學習活用課本上的「如何理財」。

活動二  觀光客吃喝遊老街

約定好集合時間和地點後，小組各自自由帶開，遊老街享受自由時光。

好好為自己拍照，拍下印象最深刻的景點與心情。

💑炎熱天氣，親師生一行人印象最深刻的

莫過於那有冷氣的便利商店~全家就是我家

💖孩子要求老師帶他們去夾娃娃

天呀~夾什麼?錢省下來。

回程路過，為了青蛙衝了進去

夾ㄚ夾，沒中繼續投錢

轉身跟老師說:老師您常說遇到困難要堅持到底......

天呀~堅持，不是用在這種地方，好嗎~

走讀後最有感的讀寫

線上: Padlet學習牆讀寫

這學期就讓淡水讀圖課程，做為班級讀寫的最終回。

回教室後，一人一臺Ipadd開始書寫，「知道什麼?」「學到了什麼?」把心裡的想法與感受說一說，與全班一同分享今日讀圖闖關的學習與收穫。

 

這次讀圖闖關，將課堂所學帶入生活中，在教育部生生用平板德政下，學生們進行了數位讀寫與分享，讓學習更加便利與素養。

💘寫作最重要的是有感

從每天的聯絡簿開始

天天以主題式展開513寫作小練筆

搭配課文文本架構進行寫作階層訓練

這屆雖慢

不斷調整方式

但一年下來

孩子的文章架構漸漸平穩

語句及修辭運用慢慢進步

只要孩子們

願意寫

願意說

就會有希望