另類讀寫，開啟孩子們的想像世界
圖•文
/ 新竹國小 郭富華老師
瞧〜這群學生在說故事耶!
真特別，這個故事我怎麼沒聽過
他們竟然還在投票!
我也好想看他們寫的故事。
「這一課我們要來挑戰什麼呢?」
「我們去未來學校走走吧!」
聽到老師這麼回話，孩子們張大嘴、瞪直眼：
「老師，你還好嗎?」「老師，你是認真的嗎?」
「老師一直都是認真的。」露出詭異的一抹微笑。
富華老師班上的讀寫合一，總是配合國語文本，給予孩子們不同程度的挑戰任務，「宮崎駿的想像之泉」這一課，富華老師就是要帶著孩子們，乘坐想像的翅膀，擁有任意翱翔天際的超能力。
對506的孩子來說，創作大小書已經不是新鮮事，但創作繪本故事卻是頭一遭。指派任務前，富華老師有好多的想法也有好多的擔心，想著是否要讓學生們多人一組——想法多、人手多、動作也快，但擔心人多客人就多；想著是否要開放繪本題目，讓學生發揮更多想像力，但深深擔心是否因此讓學生們漫無目標。最後，富華老師終於決定最佳的挑戰任務。
這課的讀寫挑戰題是希望小組合作，更期待每個人的想法充分發揮，因此規定每組創作人數上限2人，同時開放個人獨立創作。思考著宮崎駿創作時「取材現實，加入想像與情感」，因此決定創作題目統一為「未來的學校」，看學生們如何進行「取材現實，加入想像與情感」。
沒想到任務一出，見不到506孩子們的憂愁，反而看到「動起來」的教室風景，紛紛找人討論、協調分組，最後給老師名單。
此刻，富華老師再度開啟裁紙人生，為了省錢買了全開的書面紙，先裁好一組一張後稍作休息，沒想到立刻就有組別來拿第二張，驚：
「你們第一章寫完了!還不到一節課耶~」
「還沒，因為我們已經討論好劇情與分工，所以需要第二張紙。」
收起驚嚇心情的老師，隨即拿出紙和美工刀：「給我一分鐘，立馬送你一張熱騰騰的紙。」
就這樣，一張一張割，然後一張一張被取走。
創作完故事後，就結束了嗎?
不~這不是富華老師的挑戰題風格。
會寫會說外，還要來個不被友情收買的公民投票素養。
506說演故事屋，歡迎來聽故事
完成創作後，首先上場的就是說故事。開始前讓孩子們欣賞說故事比賽的影片，接著一組一組上台呈現自己的故事，可說可演，形式不拘。
過程中，發現班上有狂人組，動作無敵誇張浮誇，表情到位外還扮演起多重角色；有諧星組，說唱逗趣唱作俱佳，搞得全場笑聲、掌聲、叫聲此起彼落；有文靜保守個人組，面帶鐵青表情，冰冷抖到底的手腳，安安靜靜說著自己創作的故事；有正常比賽組，請出了家中的收藏品助陣，流暢有質地的演出。班上狂人組和諧星組還主動邀請了他們的「好朋友」校長前來「免費」觀賞，也難怪文靜保守組會手腳冰冷抖到結束。
說完故事後，就是撇開友情包袱，正義擺中間的公民投票時間。富華老師把投票順序、方式和注意事項講清楚後，語重心長的告訴孩子們：「你手上的這一票，需要摸著良心，撇開友情包袱，真正做自己的主人，問問自己所有組別中哪一組最認真、最精彩，因為你的票代表你的心!」期待孩子們可以來一場公平公正的公民投票。
未來學校我來投
除了說故事的動態投票，富華還給了每一位孩子六張選票，針對靜態的故事內容給予票選，評分標準分「內容創意、插圖文字、認真度」。一樣期待孩子們拋開友情包袱，真正做自己的主人。
投票前，讓孩子們利用早修和下課時間先將所有故事都看完，再將手中神聖的票投下。
課程中，富華老師除了從課文文本出發，延伸出讀寫挑戰活動外，更讓學生學到生活中所需要的素養能力及公民投票。
沒有留言:
張貼留言
注意：只有此網誌的成員可以留言。