讀詩寫詩~四季的頭髮

 小小詩人創作趣-2

圖.文/郭富華老師

說在前

第二節進入四季頭髮引導

設計好簡單的簡報

好好感受12個班級透過引導所給予的激盪

👉每一個班級所帶來的激盪完全不同

這或許是科任老師的驚喜與挑戰吧

課程規劃

對象:四年級

節次:3節課

第一節紀錄 👉https://fuhuanew2020.blogspot.com/2025/03/blog-post_16.html

數位運用: ✅學習吧   ✅Padlet沙盒

第二節 四季頭髮

學習表現

5-Ⅲ-7  運用自我提問、推論等策略，推論文本隱含的因果訊息或觀點。

學習內容

Ad-Ⅲ-3 故事、童詩、現代散文、少年小說及兒童劇。 

策略:推論策略

課堂引導

目標:1.從詩句中感受到四季的頭髮處處呈現

            擬人手法

            摹寫法

          2透過提問引導進行推論

          

第三節 小詩人出發

這一節只有一個目標

讓學生兩人一組討論(有夥伴)

各自產出不同的詩

分組目的:營造出安全書寫環境

教學目標:寫詩

6-Ⅲ-4  創作童詩及故事。

👍學生作品

四季頭髮變變變(發散想-心智圖)

 小小詩人創作趣-1

圖.文/郭富華老師

說在前

這是為林世仁書展所鋪陳的活動

帶著學生深入讀發散想聚斂寫

一起創作小詩

課程規劃

對象:四年級

節次:3節課

第一節 發散想

課堂引導:

Q1.(發散)

頭髮，你想到了什麼?

Q2.(有方向聯想)

四季中，哪些事物是蓋季節特有，與頭髮有相關(形狀顏色特質......)

派作業，課堂完成

漏斗備課，輕鬆無壓

 整體備課有方有法

圖.文/郭富華老師

20250216線上備課

全教、教很多很多=沒教

抓取重點

讓一課一重點，真正落實在課堂上

說在前

線上帶著老師們一起備課

初體驗來自康軒侑筑的邀請以及麗雲老師的帶領

👀第一次 備課123 (給自己打40分勇氣分數)

心情:緊張手足無措

方法:不知如何入手

帶著老師們以線上心智圖方式，討論語文教學重點

👀第二次 備課123 (給自己打60分終於及格)

心情:試試看

方法:備課123

用漏斗式帶著老師們提取重點(表格呈現)

紀錄👉https://fuhuanew2020.blogspot.com/2024/08/123.html

👀第三次 漏斗備課 (給自己打80分)

20250216

心情:再試試看

方法:漏斗備課

同樣的方式，更清楚提取關鍵「漏斗」

更有方法將備課方式讓老師們操作

互動學習平台👉https://padlet.com/fuhuateacher/113-7ho96v9j975m27j6

漏斗備課~備課123

從目次頁出發，到單元再到課習，

由上到下、統觀到微觀，

釐清教材與語文教學重點，

善用廠商給的備課資料

接著進行5節課教學節奏

與AI為夥伴交叉共備

互動體驗

👉線上沙盒體驗https://padlet.com/fuhuateacher/padlet-sh84ot4nyggxnpjq

1.善加使用線上資源

抓取各課修辭、句型重點

2.走進課堂

從學習單中擷取一個活動讓老師體驗富華課堂

                                                             👇動物的描寫~移動方式

三大好禮

寒假期間備了整冊的重點與教學節奏

送給線上共備的老師們三大好禮

好禮一:

備課規劃重點

好禮二:

每一課教學節奏

https://padlet.com/fuhuateacher/breakout-room/kxPM2kxL3V3VqgbV-1JkMb0BKg1mmXdD8

好禮三:

學習單

https://padlet.com/fuhuateacher/breakout-room/Bk5x4drgMQrMqZgz-1JkMb0BKg1mmXdD8

說在後

每次的備課都是自我成長

調整自己後，

讓分享是善的循環

讓自己更勇於分享

讓自己心態更健康

探索移工的世界

 移工生活知多少

~探索移工的世界~

圖.文/郭富華老師

說在前

五年級入班，

就從他們的國語課本出發，

帶著學生一起探索移工的世界。

課程設計

參考雙閱讀夥伴前金國小高敏惠和王珮楹老師的設計，

重新規劃小小力量兩節課入班的教學內容，

加入數位平台應用，

讓學習不受限。

學習平台:學習吧，Padlet沙盒

學習目標:1.根據學習任務找出線索

                  2.摘要重點完成任務筆記

                  3.整合分類

閱讀策略:雙閱讀素養

                B2能從文本中找出與閱讀目的有關且明顯的訊息

               C3多文本閱讀的歸納

課程開始

學習任務:在台灣的移工生活上遇到哪些困難?

第一節  從小小力量出發

一.小小力量

👆先讓學生說說:小小力量這一課哪一段與移工有關?

✌再讓學生依學習單提問進行閱讀劃記。

👌最後請學生口頭回答。

二.移工生活知多少?

再閱讀一篇，

💙步驟一  個人閱讀

個人安靜閱讀，並依學習任務劃記。

這次不急著衝進度(沒進度壓力😁)，

讓學生安安靜靜閱讀最重要。

第二節  整合分類

請學生進入設計好的Padlet沙盒，一起完成學習筆記。

💙步驟二  兩人好夥伴

1.小組合作

一題題討論並核對彼此的畫記。

2.完成便利貼

3.整合分類

相同的歸在一類，並給予大標(上位概念)

結束前，與學生聊聊:

當移工逃跑後，他們去了哪裡?

生病了怎麼就醫?

有了小孩了，他們會不會面臨上學問題?

引導學生:有興趣可以閱讀準備好的第三篇文本

後記

移工話題不陌生，也成功引起學生的好奇

從小小力量引出移工問題，真正落實透過閱讀學習新知，

期待學生學到閱讀筆記及分類的方法。

人人都是景點介紹員

 閱讀打卡，景點說明卡

~人人都是景點介紹員~

圖.文/郭富華老師

設計想法

寒假回來的孩子們，需要先收心再進入課程

這次就從寒假旅遊景點出發

👉練習搜尋🔜閱讀🔜摘要

👉複習說明文

👉輸出景點說明卡

課程開始

對象:四年級

節次:兩節課

策略:評估，摘要

           A3找出與閱讀目的有關且明顯的網頁(relevant 1)

           B1能依閱讀目的評估該訊息的有用性(useful)

教學目標:1可以使用關鍵字搜尋

                 2評估網頁訊息並進行閱讀摘要

                 3練習說明文寫作

數位平台:學習吧, Padlet

說明影片輔助:YouTube

第一節 閱讀打卡

三步驟:

👆選定一個印象深刻的景點。

✌關鍵字搜尋。愛河+歷史(地點+關鍵詞)

👌padlet打卡。

一.深刻的景點

課堂一開始，請學生從親師生平台登入學習吧

這學期開始，

所有課程都在學習吧中。

學生狀況一:寒假哪裡都沒去?

學生狀況二:沒有一個地方有去過?

只要是印象深刻的景點即可，上學期的三峽校外教學也行喔

二.搜尋閱讀

鎖定景點後，引導學生進入關鍵字搜尋

以愛河為例

關鍵字:愛河+命名由來

閱讀後，進行重點摘要並複製備用

三閱讀打卡

開啟Padlet進行打卡

將摘要出來的重點貼在Padlrt上

💫小記:看似簡單的三步驟，還是有些學生無法完成。

第二節 景點說明卡

上一節沒完成搜尋閱讀打卡的學生，兩個補救方式

回家後找時間上學習吧完成作業

另一個是第二節課直接google搜尋閱讀

1.介紹說明文

老師發下白紙，

說明何謂說明文:以建築界的長頸鹿為例，讓學生知道什麼是客觀說明文

什麼是單純的介紹

2.化身景點介紹員

將Padlrt上的資料再次閱讀，再次重點摘要

完成景點介紹卡

💫小記:

依班級各自出現不同狀況，有些班級謹記第二節老師交代的文具，順利完成並繳交，

有些班級全數忘光光，連小老師也忘光光。

💓老師學會了見招拆招，一切放寬心👧

學生作品

讓讀報成為習慣，理解觀點大躍進

 讓讀報成為習慣，理解觀點大躍進

112學年度(上)五華國小613讀報實驗班

圖.文 / 五華國小  郭富華老師

讀報三階段

依學生學習狀況，慢慢調整讀報階梯。

第一階  慢慢行

第二階  小作家啟航

第三階  圖像思考

第三階結合文本及時事，進入加深加廣學習層次，加入讀報強分享活動，讓讀報動靜皆宜。