小小詩人創作趣-1
圖.文/郭富華老師
說在前
這是為林世仁書展所鋪陳的活動
帶著學生深入讀發散想聚斂寫
一起創作小詩
課程規劃
對象:四年級
節次:3節課
第一節 發散想
課堂引導:
Q1.(發散)
頭髮，你想到了什麼?
四季中，哪些事物是蓋季節特有，與頭髮有相關(形狀顏色特質......)
派作業，課堂完成
派作業，課堂完成
慢慢織起穩固之網~直視教學困境，以穩固班經開啟突破
圖文/郭富華 閱讀推動教師第三年，走出更有自信的課堂。 說在前~心態轉變 直視困住自己網: 總礙於一節課，教不了什麼? 總想要給學生更多閱讀方法，急於規劃? 總想急於進入數位課堂，讓閱讀課既環保又更推進? 直視後就是勇敢突破困境。 第四年，慢慢走就會變快， 一切以穩固班經為優先...
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議論文讀寫有策略 圖.文 / 新北市五華國小 郭富華 老師 本篇文章發表於110年3月康軒好康報報特刊(原汁原味未刪) 富華老師班上學生，總是對於老師給予的不可能任務， 挑戰再挑戰，突破再突破， 還會大喊「議論文並不難」。 學生們是如何辦到的... -
第六課 沉睡的天空之城 (110 學年度下學期康軒六下 ) 圖 . 文 / 五華國小 郭富華老師 說備課 ~ 文本分析 實際踏上 祕魯 南方海拔兩千四百多公尺的馬丘比邱遺址。 文體 : 記敘文 主旨 : 認識馬丘比丘，心中產生諸多疑問。...
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第八課 大小剛好的鞋子 (110學年度 六上 康軒版) 圖.文 / 五華國小 郭富華 老師 文本分析 202106 文 體 : 記敘文 文本分析: 教學重點: 1.理解:理解文本內容，體會換位思考，常識因經驗增長而增加 2.讀寫:文本寫作架構，引入任務取...
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