人人都是景點介紹員

 閱讀打卡，景點說明卡

~人人都是景點介紹員~

圖.文/郭富華老師

設計想法

寒假回來的孩子們，需要先收心再進入課程

這次就從寒假旅遊景點出發

👉練習搜尋🔜閱讀🔜摘要

👉複習說明文

👉輸出景點說明卡

課程開始

對象:四年級

節次:兩節課

策略:評估，摘要

           A3找出與閱讀目的有關且明顯的網頁(relevant 1)

           B1能依閱讀目的評估該訊息的有用性(useful)

教學目標:1可以使用關鍵字搜尋

                 2評估網頁訊息並進行閱讀摘要

                 3練習說明文寫作

數位平台:學習吧, Padlet

說明影片輔助:YouTube

第一節 閱讀打卡

三步驟:

👆選定一個印象深刻的景點。

✌關鍵字搜尋。愛河+歷史(地點+關鍵詞)

👌padlet打卡。

一.深刻的景點

課堂一開始，請學生從親師生平台登入學習吧

這學期開始，

所有課程都在學習吧中。

學生狀況一:寒假哪裡都沒去?

學生狀況二:沒有一個地方有去過?

只要是印象深刻的景點即可，上學期的三峽校外教學也行喔

二.搜尋閱讀

鎖定景點後，引導學生進入關鍵字搜尋

以愛河為例

關鍵字:愛河+命名由來

閱讀後，進行重點摘要並複製備用

三閱讀打卡

開啟Padlet進行打卡

將摘要出來的重點貼在Padlrt上

💫小記:看似簡單的三步驟，還是有些學生無法完成。

第二節 景點說明卡

上一節沒完成搜尋閱讀打卡的學生，兩個補救方式

回家後找時間上學習吧完成作業

另一個是第二節課直接google搜尋閱讀

1.介紹說明文

老師發下白紙，

說明何謂說明文:以建築界的長頸鹿為例，讓學生知道什麼是客觀說明文

什麼是單純的介紹

2.化身景點介紹員

將Padlrt上的資料再次閱讀，再次重點摘要

完成景點介紹卡

💫小記:

依班級各自出現不同狀況，有些班級謹記第二節老師交代的文具，順利完成並繳交，

有些班級全數忘光光，連小老師也忘光光。

💓老師學會了見招拆招，一切放寬心👧

學生作品