班級雙閱讀實作

富華的班級雙閱讀 

圖.文/五華國小 郭富華老師

多文本閱讀與數位閱讀一起來

但~~

進度壓力大，時間切割零碎，活動又多

要趕課，又要教閱讀

哪來的時間 ???????

如何在時間的夾縫中殺出一條 班級閱讀康莊大道

富華方法很多

零壓力，只要 跟課堂進度一起推進 即可喔

這次跟老師分享其中一個方法

如何讓班級孩子神經緊繃

人人有任務，人人是專家

集合全班的力量，一起閱讀一起分享

互為彼此的鷹架

文本:  第十課  狐假虎威(文言文)

教學紀錄  👉  https://fuhuanew2020.blogspot.com/2021/11/110.html

老師任務:  

富華老師選擇文本前思考許久，

最後決定先選孩子們可能比較熟悉的寓言故事

畫蛇添足、掩耳盜鈴，外加比較不熟悉的緣木求魚

先為此次延伸閱讀提供原文與釋義

文章在此👉  https://fuhuanew2020.blogspot.com/2021/11/blog-post_27.html

第一步  專家組

一組一篇文章，組員皆為這篇文章的專家

1.個人任務:

對老師指定的文章進行獨立閱讀，

(老師提供文言文及釋義，有部分學生應該還不到完全理解的程度)

接著上網搜尋該篇文章其他的文字詮釋或影片，作為理解時的輔助鷹架。

2.小組任務:

討論文章大意，各個任務的答案

第二步  學習小組

小組成員大風吹，每一組的專家相互分享自己負責的文章，

完成表格

第三步  認同與修正

小組歸隊，經過學習後，原小組成員討論學習單上的答案是否有需要修改，

第四步  分享與回饋

專家組分享自己負責的文章，其他組別予以回饋。

這一Part，

601相當精彩， 

分享與回饋無敵踴躍。

第五步  個人回家任務

透過全班閱讀鷹架後，

最後還是得回歸到個人，

發下學習單，收回合作海報，

自己完成。

生: 老師，我可以看一下我們這組怎麼寫嗎?

師: (秒拒)不行，回家再自己掃一次，再看一次文章，自己恢復記憶。