最好的味覺禮物 教室裡的微教學

 十二  最好的味覺禮物

(110學年度 六上康軒國語)

圖.文/ 五華國小  郭富華老師

文本分析

文        體 : 記敘文

語教重點 : 摹寫法

從文本內容及習作，不難看出此課的重點放在摹寫法，

到底要味覺、嗅覺還是視覺，

我想

我的重點會放在 

知道什麼是摹寫句  🔜  會判斷那些句子是什麼摹寫  🔜  

會寫出摹寫句 🔜  知道自己寫了什麼(理解監控)

教學重點: 🔍文字轉圖像(提問單引導)

                     目的:學習作者使用什麼文句，讓你彷彿看到了手作步驟與當下情節，也喝到了果汁

                 🔍寫作架構

                🔍實作後，寫出一篇充滿味道的畫面文章

                  教學文請進 👉 最美好的味覺畫面

                https://fuhuanew2020.blogspot.com/2021/12/blog-post_24.html

任何教學要記得回扣108新綱，知道自己如此做的用意

教室的微教學

閱讀前~暖身

1.從學生經驗出發，進行預測與審題。

2.練習以此為題，自己的段落大綱會如何呈現。

3.自學任務 : 複習舊經驗

①寫作人稱

②寫作架構

4.揭示這一課重點~~~摹寫法

揭示這一課的教學重點，課堂上進行

師生朗讀 與 畫出摹寫句  PK賽

閱讀中~基礎理解

教學流程 : 

課堂自學 🔜 迷失觀念導學 🔜 修正🔜 架構+全文心智圖+主旨

重點聚焦:

①判斷哪些句子分別是什麼摹寫句

②文句轉成圖像

③想想看是什麼原因讓你具體畫出圖像

文本架構+心智圖+主旨

這課只剩下五位同學需要協助，二人一組互搭鷹架完成心智圖

奇數，孩子就是這麼可愛，一位自願進入共學組協助

其餘同學都是自己在課堂上完成後交給老師。

閱讀後~挑戰全文

以多文本和讀寫為核心，

設計了3題

數位閱讀

第1題請學生進入數位閱讀，搜尋「張曼娟  我的手作年代」

閱讀原文後

由提問引導進行推論

讀寫有畫面

讀寫引導教學文請進

 👉 最美好的味覺畫面

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