故宮挖挖挖

 

第四課 故宮挖寶趣

109學年度下學期  康軒五下

 

圖.文 / 五華國小 郭富華老師

 

分析教材的地位，決定教學重點

第二單元主題藝術天地，統整活動二網路藝術之旅，這一課是採訪紀錄(應用文)

☝基礎題的文本提問

重點放在採訪提問的層次。

🎯挑戰讀寫

一是延續上學期的狗醫生報導文章，進行採訪紀錄練習

一是這學期的大活動，藝術之旅(網路+走讀故宮)，

不急，素養課程需一步一步推進生活，安排行程，優雅完成。

 

生字口訣妙妙妙

讓學生進行有意識的理解監控，知道哪裡有問題出錯，用什麼方法讓自己記住。

第二次練習的他們，明顯開了想像天窗，口訣妙無敵。

 

 

 採訪紀錄~與作家有約

目標設定:讓學生進行採訪與提問，練習提問問題的層次，與採訪分工。

此次邀請到的作家是 MAPS大家長(創始者)王政忠主任

學期末已經讓學生 看過 老師你會不會回來，

學生當下感觸很深。

直到這學期，再問一次是誰要來?

生: 「那個地震老師要來」

     「地震當兵躲過的老師要來」

     「老師你的朋友要來」...........

突然，

一句「MAPS老師要來」

天呀~孩子你真棒，有注意到老師封面的那串字與教學

課程安排

1.學生進行個人搜尋資料:認識王政忠主任

2.歸納出重點:用老師教過的任何一種圖像，整理出重點

3.個人提問2題

4.小組對話，整理出小組要提問的2題憶起跟全班分享

5全班挑選出3題，當天進行提問

活動紀錄請進👉 https://fuhuanew2020.blogspot.com/2021/04/blog-post_17.html

藝術之旅

此一主軸從暖身題開始，使用KWL策略帶著學生進入，帶著問題開始學習。

 

網路學習

從網站中如何找尋到學習的重點?如何規劃參訪路線?

這兩點是網路學習的重點，一步步帶著學生進行。

觀摩公車🚍

小組將作品放在桌上，進行組間相互觀摩

給分並給予回饋

 

 

實地走讀故宮

預計學期末，讓學生帶著學習重點出發進行實地參訪。