閱讀劇場4.0

 

閱讀教師的盛會 ---- 閱讀劇場4.0

圖.文 / 五華國小 郭富華老師

 

說在前

去年，我在秒殺之外，今年終於進入閱讀劇場的天堂。

原來這就是國際閱讀研討會模式，盛大又富知識與趣味，春夏秋冬四堂堂堂精彩，每一堂都想上，真心希望有小叮噹好朋友。

 

國際閱讀討論會

來自各國閱讀愛好者200多位上線，與現場200多位老師一同參與盛會。

新加坡陳志銳博士

分享愛讓閱讀不孤單

時尚圖書館最吸睛

 

馬來西亞張永慶校長

「晨讀，是寧靜式閱讀」；「課堂進行深入閱讀給策略」

是我目前班上正在推動的，即使我已經刻意營造閱讀環境，還是有一兩個學生寧願發呆也不願到書櫃拿一本書，

「愛上閱讀從小做起」，有感，我繼續努力。

「閱讀第一步，提升詞彙和想像力」提升詞彙和想像力，也是目前班上重點功課，但卻在一個晚上，收到家長的訊息......(有點難過)，但我知道只是情緒上的發洩，幫她的孩子解決遇到的問題才是重點。

「早上讀報也是一種閱讀」早修很想進平板閱讀國語日報新聞版，但現階段我更想進行寧靜式閱讀，所以，先暫緩吧!

 

香港黃毅娟主任

一張圖

不同面向，看出你我的不同格局

我竟看到那道光

我也看到持續往上走、向前邁進的那雙腳

 

陳昭珍教授「數位閱讀與媒體素養」

其實沒上到教授的課

但看數位閱讀和媒體素養

正是我目前課堂極力推進的

 

偶像女神宋怡慧主任

是什麼願力讓女神持續推動閱讀

心中深深感佩

最後一席結語

打動了我的心~

閱讀許我們更好人生。

閱讀為圓心，閱讀為半徑，畫出我們的閱讀世界

 

跨閱冬季 曾明騰老師

最吸睛的是頭髮

我真的盯著頭髮直看，滿腦?號

這樣的老師，有個性、有調性、有腔調……

於是，跨越秋天來到冬天

 

顛覆想像

風趣、幽默、熱情又會哈拉

從生活情境出發，帶著學生進入核心課程

讓世界走進教室

讓生活走進教室

讓學習走出教室

 

每學期我總是設計一個主題的跨域課程

帶著學生走出教室學習去

冬季跨閱是我的菜

老師是否可以成為孩子追夢的催化劑

教育需要傻瓜，我就是那個傻瓜

 聯合報https://udn.com/news/story/6898/5050668

1091128課堂紀錄

教不完怎麼辦?備課大發威----議論文讀寫Part2

 

第七課  從失敗中覺醒

 

                     圖文/五華國小 郭富華老師

 

常常有老師問

MAPS課程，每一課都可以教得完嗎?

 

呵呵

完美狀況下，教得完

國小活動多

常會有需要調整的時候

 

這學期

我出錯了。

當我正開心上著西瓜爺爺時

一位孩子舉手✋:

老師，再一星期就要考試了。

 

阿~

真的，原來我看錯時間，

以為還有兩星期。😒

 

怎麼辦呢?

 

 

👊單元備課顯神威

單元備課是我一直強調的，

可以省下很多時間，

更可以讓我們抓到每課的教學重點，不至於重複。

 

 

釐清緊急情況下的教學重重點

從失敗中覺醒這課重點

1.除了理解文本外

2.更重要的是再寫一次議論文

 

第一步  課堂上，直接進口頭提問

引導學生找出此課與第五課的差異

1.論點就是題目

2.舉了兩個論據

3.小結論另起一段

4.開頭使用設問法

5.引用法讓自己論點更顯有力道

 

第二步  開啟個人課堂自學模式

課堂上

讓學生完成暖身與基礎題

順便驗收這段時間自學的成果

 

立刻批閱，偵測問題

果真

幾乎都卡在萊特兄弟這一段

文本中只要出現「：」「；」

一定需要帶著孩子去發現去理解

 

光靠文本提問的鷹架不夠

立即更換另一種鷹架

再次以簡報----題目與文本並列

一步步再帶一次

 

共花了3節課，完成第七課的引導

當然

心智圖在此時就不是我這課的重點了

 

學習不因期中考結束而停止

考完試，發訊息給家長

將理念給家長知道

考完試後，我們繼續進行第七課的議論文讀寫

學習不會因為期中考結束而停止

順便讓學生有心理準備

 

議論文讀寫  Part2

單元整體備課時

為了議論文的寫作

從第一課開始就不斷針對論據的事例

努力鋪陳

給足不同的事例資料

 

走過、讀過不要浪費

全部一起用

省時又省力

 

設定這次議論文讀寫的目標

1.論點就是題目

2.使用設問法開頭

3.加入引用法

4.小論證自成一小段，呼應論據與論點

 

有了目標開始一步步引導學生達成

1首先，引導出第一課到第七課讀過的與老師補充的事例，一起從不同切入點進行探討。

(能力夠的孩子，可以在有限的時間搜尋更多資料作為論據)

2.接著給予寫作思考步驟。

3.最後發下平板，查名言佳句，找到適合的就開始動筆。

4.老師忙碌穿梭一一引導。

老師忙碌穿梭，原因是

這次寫作任務，學生感到比較困難的在論點的命題，以及不確定找到的名言佳句適不適合自己的論點。

 

議論文成果展現

富華老師給這次學生的議論文寫作成果打90分

老師引導+學生課堂寫作，共3節課，

過程中學生無止境舉手，

老師「累」

但

看著課堂完成的17篇作文，

感動，一切穿梭都值得

改完25篇議論文

深知孩子們確實抓到論據及論證

呈現的論據內容，也比之前更加簡潔，可見歸納重點能力增加不少。

公民素養，投下神聖一票

 

民主討論，體驗公民投票

 

                       圖.文/ 五華國小  郭富華老師

每年的模範生選舉，

學生很期待，

富華老師也跟著想花招。

課堂時間實在有限

一切都是使用課堂前10分鐘分次完成

 

今年

結合民主討論，

讓孩子們體驗一場社會課教的投票權，

過程中，

引導孩子當自己的主人，

成為有想法、有主見的投票者，

選出自己心中最佳的模範生。

 

 

第一步  民主討論

全班一起討論

「班上模範生需要具備什麼條件?」

瞬間，手手滿天飛舉

搞笑條件四處發散

「長得帥」、「給我餅乾吃」、「人很好」……?

老師趕緊收束，「ㄟ~回來，正經一點…」

最後討論出五項-「品德、責任、禮貌、時間觀念、態度」

並寫出候選人的「具體行為」

  

 

第二步  自己選票自己寫

「沒時間」

是富華老師這個星期

一直掛在嘴邊，

不是藉口，

是真的忙到沒時間。

既然沒時間

那就讓學生來個「自己選票自己寫」吧!

順便愛地球

 

「廢紙」一發下去，

孩子們安靜，

默默寫著自己的選票與最佳人選，

最後就是找「大象」，

投下神聖的一票。

 

我們班的大象一直承擔重要任務，

收考卷也是找大象，

收選票也是找大象，

收回條也是找大象。

 

第三步  開票

引導學生選出「開票者」和「唱票者」，

觀看開票的觀眾，

應該如何表現-不言不語，尊重開票場所

 

說實在話，

唱票過程真的很可愛，

 

但可惡的是，

票數相同時，

要老師當罪人，

富華老師才不依，

如此重要責任，當然再轉回孩子身上。

 

再一次「廢紙愛地球」，

二選一，選出心目中的最佳模範，

再一次開票。

 

經過這次擬真的公民選舉，

相信孩子們應該默默地學會，

神聖一票很重要，

自己有主見有想法更重要

選出自己心中的模範才是選舉真諦。

考完試，用正確的態度看待，取代責怪

 

考完試，用正確的態度看待，取代責怪

 

圖.文 / 五華國小 郭富華 老師

 

說在前~

反省，讓自己更好

如果我讓這群孩子學會反省

學會找到自己的問題

除了可以幫助孩子本身

這群孩子長大後

勢必也會將此反省方法傳承下去

哇~影響真的很大

老師再忙也得做

反省，看似小事，卻影響深遠。老師要如何做呢?

一、先發文，讓教育合夥人知道老師的用心良苦

考完試，我先在家長群組發文，

讓家長們也可以正確看待「考完試後的反省」，

讓反省可以更有意義，在孩子身上產生更大的效果。

二、讓學生知道如何做，可以幫助自己更好?

「什麼是反省?」「反省的目的何在?」

班上學生的回答還滿具體的。

「請思考上課時，你自己的學習狀態?」

是專心、偶爾分心、偶爾專心，還是記憶已流失……(班上一陣笑聲)

「放學回家後，你除了完成功課，還做了什麼努力?」

學生幾乎都回答一致答案   :   在安親班寫評量，

富華老師心中O.S，原來你們都在當機器人……

「考試時，你專心嗎?」

「拿到考卷後，是否有發現什麼原因讓你成績不如預期?」

先用一連串問題，激發孩子反思

最後給予學生心靈，大大鼓勵:「從今天開始，讓自己更好。」

三、曼陀羅思考地圖

運用思考地圖，依序讓學生進行回想與反思，最重要的是具體改進方法和設定挑戰目標。

家長再忙也得做

雙薪家庭，大家都忙，家長要如何做才能協助孩子用正確的態度看待考試後呢?

一、關注學習狀態，從平時出發

我常跟班上家長說：「孩子是自己的，不是安親班的。」平時，一定要陪著孩子，關注孩子學習上的點點滴滴，一有狀況立刻介入協助。

平時考，我都希望家長簽名，最重要的目的除了是要家長了解孩子的學習狀況，及時介入協助；更重要的是讓家長知道，不要等期中、期末考考完，才來「怪孩子、怪安親班、怪老師」甚至換安親班，做出「責怪」的不好示範。

平時就要了解孩子的學習問題。

二、把不會變成100分

考試只是檢測這個範圍孩子的學習狀況，如果可以正視不會的不懂的，真正訂正完，真正學會了，是不是一樣100分呢?

不一樣的是100分來得比較晚一點，相同的是這張考卷都學會了。

三、學習是孩子的責任

讓孩子成為學習的主人，學會為自己的行為負責、反省，學會如何讓自己更好的方法。

家長在家裡也可以使用曼陀羅思考地圖，帶著孩子深入反省。

 

總之，考完試後，用正確的態度看待，取代責怪，這樣學生才會一次比一次更好。

 

ORID轉換see think feel do

 

2020年2月28日 星期五

看到網路上廣傳我的發想，深深覺得......

趁著整理以前部落格，找到之前寫的，再發一次

ORID如此轉換後，學生們真的比較能懂

課程~不急 先談~如何正確保護自己

課程~不急

先談~如何正確保護自己

文/圖   新竹國小  郭富華老師

特別的下學期(108學年度第二學期)，

因應疫情，放了史上最長的寒+暑假，老師多了兩個星期的備課時間，也做好開學第一天的上課簡報。

開學第一天，我7:03進教室

驚訝發現2位孩子已在教室等候

「阿~不是請你們7:10才進校門嗎?」「老師的消毒水都還沒來得及準備」「沒關係，我們幫老師用」……

開學的四堂課，我們班要做什麼呢?

先談網路瘋傳的惡作劇，再談如何做才能保護自己，最後來個ORID結尾

ORID加入我上課常用的See  Feel  Think，學生秒懂

看似簡單，但卻進行了整整四節課

惡作劇與防疫

非常時期不能進行小組聚在一起合作，那~個人白板就通通出籠

先來個~個人發表，再進行全班激盪討論吧﹗

假期中，

除新型冠狀病毒占滿版面

網路也瘋傳著學生的惡作劇行為

因此

開學第一天

除了覆蓋率極大的新聞外

老師更想聽聽「孩子們還看到了什麼?」「要如何付出行動?」「如何保護自己?」

簡報一放出

孩子們看到第一張簡報，立馬歡呼

「YA﹗我們回來了」(噗ㄘ~有那麼開心嗎?)

以惡作劇的漫畫引導行為對錯及後果後

開始激盪出更多不當行為

也讓孩子們知道更多校內及校外不當的行為舉動

請三思再三思

接著

借用親子天下的影片開場

進入最新覆蓋率最高的社會議題

從探討疫情

拉回到自己要如何做才可以保護自己

孩子們秒回

「勤洗手」、「戴口罩」

可見家長們都有用力讀老師傳的文字通知單

都有用力跟孩子們說

最後就是請出班上的好朋友~白紙

先讓孩子們動手折一折

再進行焦點討論的引導

這次特別拿掉ORID的英文字

套上我常在班上使用的see 、 feel 、 think

發現學生更懂要寫什麼

一直到D

聽完老師的引導後，學生自己就補上I  DO