採訪紀錄~與作家有約
圖文/五華國小
郭富華
接續 第四課故宮挖挖挖
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說在前
故宮挖寶趣
寫作的文體是應用文，使用了採訪紀錄。
教學設定上，讓學生進行採訪與提問，練習提問問題的層次，與採訪分工。
此次邀請到的作家是 MAPS大家長(創始者)王政忠主任
👆這張的大叔，是我看過最可愛的一張
有意識鋪陳採訪路
上學期末讓學生看 老師你會不會回來，
學生當下感觸很深。
直到這學期，再問一次是誰要來?
生: 「那個地震老師要來」
「地震當兵躲過的老師要來」
「老師你的朋友要來」...........
突然，
一句「MAPS老師要來」
天呀~孩子你真棒，有注意到老師封面的那串字與教學。
挑戰讀寫-有感的採訪課
採訪前
一、數位閱讀，圖像筆記
該是檢核學生圖像筆記成果的時候了，
先引導學生進行網路搜尋，進入數位閱讀，
閱讀後最重要的是
問問自己讀到什麼? 歸納出重點，再透過圖像整理成筆記。
二、提出好問題—323
【個人任務】歸納完重點後，問問自己想問什麼問題?每個人提出3個問題。
【小組任務】接著進行小組論，從小組的12個問題中，再次篩選出2個最厲害最能代表自己小組的好問題。
【師生任務】
統
整
老師引導全班從12個問題中進行統整，結果歸納出5種不一樣的問題，再從這5種問題中進行分類，類似的放在一起，最後濃縮成3題。
提問順序
回到文本理解的重點，採訪時提問要有邏輯順序，所以讓學生思考這3題問題要如何排序比較貼切?
題目整理
最後把題目的敘述句整理一次，寫在自己的學習本上。
採訪中
只有一個任務，就是認真提問，認真記下關鍵重點，好在寫作時有資料可以寫。
畫黑板迎接
下課時，突然發現一群孩子正在做老師平時禁止的事—畫黑板，
老師淡淡問了一句:「孩子們，你們在做什麼?」
「我們在為迎接大人物準備。」孩子們邊說邊畫。
從五年級到現在，他們都知道不可以畫黑板，
但他們違規過幾次
一次是我生日;
一次是我當導護，回到教室，黑板寫著各種形式的「老師再見」;
一次是迎接大人物。
貼心的舉動，都讓我捨不得責怪他們。
採訪時，一個個雪亮的眼神專注的聽著
尤其講到國中會考時，他們哇哇聲連連，
也終於知道老師的用心。
採訪前，一群小孩覺得
「老師，你誇張了，他又不是明星，為什麼要簽名?」
互動完後，竟全部排隊要簽名，還說「這本有珍貴的簽名，再多的海豚幣也不要賣給老師。」
採訪後
啟動mentimeter
遺忘是孩子的天性，採訪記錄寫作前
啟動mentimeter
再複習一次題目與政忠主任的回答。
架構仿寫
複習完後回到故宮挖寶趣文本
複習寫作架構
揭露此次的寫作就是要模仿寫作架構
最後就是提供無限稿紙讓學生取用
👆我這面黑板應該是加快他們交卷的重要工程
果真人人進入第二張
寫作信心突然大增
原來寫2張這麼容易
後記
睡美人是我最頭疼的，
雖然這學期到目前很振作，完全沒體力不支的感覺，
但~
寫作需要動腦，對於有點懶的睡美人是挑戰，
中午，
班上學霸主動要幫他，
此正向風景無比美麗
因為這個舉動
創下全班第一次全數在學校完成作文
歡呼~
