閱讀打卡
圖文/郭富華老師
#閱讀週記13-15週
📌摘要策略
說在前
💡 為什麼要教摘要？
讀懂、記住、會應用，是閱讀的終極目標！
練習摘要，就是要孩子們成為自己的閱讀「監控者」，
清楚知道：「我讀到了什麼？」
📌 摘要三部曲：從摸索到精準！
【閱讀沙龍】＆【多文本重重點】
先讓孩子自己試著抓重點，學會「分享」與「統整」。閱讀沙龍👉分享自己閱讀到的重點(摘要)
https://fuhuanew2020.blogspot.com/2025/12/6.html
可以坐嗎?👉多文本+重重點(摘要)
https://fuhuanew2020.blogspot.com/2025/11/blog-post_14.html
【紙本打卡】
在圖書館安靜閱讀，記錄下「讀了幾頁？」、「記下重點！」
訓練專注力與初步篩選。【數位打卡：Padlet/Keynote 實戰】
這是最關鍵的一步！終極閱讀任務：2W1H 摘要法！
用有趣的文本-得報《妖怪小學之失蹤記》，引導孩子進行「兩次閱讀」：
第一次： 略讀，知道大概。
第二次： 詳讀，回答我的提問：
Where? (在哪發生？)
What? (發生了什麼？)
How? (結果如何？)
📌課綱:
學習表現
5-Ⅱ-5 運用適合學習階段的摘要策略，擷取大意。
學習內容
Ad-Ⅱ-3 故事
📌教學目標
1.理解監控，知道自己讀了什麼
2.透過2W1H提問，練習摘要策略
3.運用各種形式筆記策略 進行閱讀打卡記錄
#紙本 #Keynote #Padlet
📌教學對象: 中年級
📌教學節數: 3節課
紙本打卡
地點:圖書館
閱讀文本:任選一本不曾看過的書
閱讀任務:
1.靜下來閱讀
2寫下閱讀頁數
3邊讀邊問自己:讀到了什麼?
4記下閱讀到的重點。
練習閱讀打卡
地點:教室
閱讀文本:得報
【故事】
標題／妖怪小學之失蹤記
出處／《得報》第 41 期「書海奇遇站—故事」專欄
https://newsy365.com/Sharer/20250416645334896
閱讀筆記: Keynote / Padlet
#Keynote / Padlet
#Keynote / Padlet上傳圖檔
小插曲
原本預計讓學生進入Keynote做圖文筆記輸出PDF檔，結果遭遇幾個問題
1.光是下載Keynote以及接收檔案，每一班就足足花了一節課。
2.四年級使用Keynote將紙本打卡的資料輸入，也用了一節課。
這樣的狀況，思索著自己學科為本的理念:
閱讀課，數位只是輔助，讓學習更能及時被看見。
因此三年級調整閱讀文本以及上課模式
閱讀任務:
1學生閱讀得報<<妖怪小學之失蹤記>>
兩次閱讀，第一次略讀，第二次依老師的提問詳讀找答案
Q.Where? 事件發生在哪裡?
Q.What? 發生了什麼事?
Q.How? 事件結果如何?
2.老師依提問引導學生回答
3學生練習將提問的答案串起來，在Padlet進行閱讀打卡。
#Padlet #截圖上傳
閱讀打卡
#Padlet
#padlet內建相機
地點:圖書館
閱讀文本:老師選定書目/閱讀其中一個章節
閱讀任務:
1.老師發下2:1橋梁書(小天下-文學館系列)
說明今日閱讀任務
老師的小私心:這套書無敵新，似乎少被借出
2.挑選其中一篇(從目錄預測內容後進行選定一章)
安靜閱讀，邊閱讀邊思考Who?What?How?
3.學生在Padlet上進行紀錄
🎯 教學成果：
當孩子學會把 2W1H 的答案串起來，
一篇清晰、完整的「摘要」筆記就誕生了！
最後再用 Padlet 進行截圖上傳，讓學習成果立刻被看見！
這不僅是閱讀課，更是訓練孩子「化繁為簡」的統整能力！
沒有留言:
張貼留言
注意：只有此網誌的成員可以留言。