閱讀打卡

圖文/郭富華老師

#閱讀週記13-15週

📌摘要策略

說在前

這次課程，依舊帶著學生進行摘要策略，

在此次課程之前，

學生已經進行過

1.閱讀沙龍👉分享自己閱讀到的重點(摘要)

https://fuhuanew2020.blogspot.com/2025/12/6.html

2.可以坐嗎?👉多文本+重重點(摘要)

https://fuhuanew2020.blogspot.com/2025/11/blog-post_14.html

這一次，直接進入閱讀摘要打卡

課綱:

學習表現

5-Ⅱ-5  運用適合學習階段的摘要策略，擷取大意。

學習內容

Ad-Ⅱ-3 故事

教學目標

1理解監控，知道自己讀了什麼

2透過2W1H提問，練習摘要策略

3.運用各種形式筆記策略 進行閱讀打卡記錄

#紙本   #Keynote   #Padlet

教學對象:中年級

教學節數:3節課

紙本打卡

地點:圖書館

閱讀文本:不曾看過的一本書

閱讀任務:

1.靜下來閱讀

2寫下閱讀頁數

3邊讀邊問自己:讀到了什麼?

4記下閱讀到的重點。

練習閱讀打卡

地點:教室

閱讀文本:得報

【故事】

標題／妖怪小學之失蹤記

出處／《得報》第 41 期「書海奇遇站—故事」專欄 

https://newsy365.com/Sharer/20250416645334896

閱讀筆記:Keynote / Padlet

#Keynote / Padlet

#Keynote / Padlet上傳圖檔

小插曲

原本預計讓學生進入Keynote做圖文筆記輸出PDF檔，結果遭遇幾個問題

1.光是下載Keynote以及接收檔案，每一班就足足花了一節課。

2.星期一幾個班級使用Keynote將紙本打卡的資料輸入，也用了一節課。

這樣的狀況，思索著自己學科為本的理念:

閱讀課，數位只是輔助，讓學習更能及時被看見。

因此星期二調整閱讀文本以及上課模式

閱讀任務:

1學生閱讀得報<<妖怪小學之失蹤記>>

兩次閱讀，第一次略讀，第二次依老師的提問詳讀找答案

Q.Where? 事件發生在哪裡?

Q.What? 發生了什麼事?

Q.How? 事件結果如何?

2.老師依提問引導學生回答

3學生練習將提問的答案串起來，在Padlet進行閱讀打卡。

閱讀打卡

#Padlet

#padlet內建相機

地點:圖書館

閱讀文本:老師選定書目/閱讀其中一個章節

閱讀任務:

1.老師發下2:1橋梁書(小天下-文學館系列)

說明今日閱讀任務

老師的小私心:這套書無敵新，似乎被借出

2.挑選其中一篇(預測篇名)

安靜閱讀，邊閱讀邊思考Who?What?How?

3.學生在Padlet上進行紀錄