圖文/郭富華老師
閱讀過程中
質量需並重
🍀導師的閱讀推動
身為導師
總是在時間夾殺中抓時間
早修~閱讀量，廣泛閱讀
課堂~閱讀質的提升，從國語課本借力使力
讀寫交織，貫穿課堂
🍀閱讀教師的閱讀推動
👀閱推課程整體規劃
全校性:書展
全校入班:教策略
閱推科任課:四年級
四年級課程
以摘要及提問為主軸
四堂策略課，穿插寧靜閱讀
🍀寧靜閱讀
地點:圖書館
入館123
1👄-輕聲細語
2⛹-慢慢走路
3👀-用心閱讀
閱讀大富翁~國王的噴泉
閱讀大富翁 圖文/郭富華老師 文本:閱讀階梯二 國王的階梯 說在前 以理解策略為前提， 四年級的孩子已進入摘要以及提問各項教學， 即將學期末，想換個方式進行 於是規畫了兩節課 課程規劃 節次:2節 第一節鎖定在提取訊息，讓學生透過
-
第二單元 海天遊蹤 這一個單元，引領我們跟著作者 走訪世界 ( 菲律賓 巴拿威梯田 、 非洲東南部 馬達加斯加物種 、 祕魯 馬丘比丘遺址)， 都是記敘文，都是旅遊文學， 但每一課都有作者陳述的重點，彼此擁有不同風格。 可以整個單元一起抓重點，一起鋪學習階梯，再結合習作的選文...
-
第六課 沉睡的天空之城 (110 學年度下學期康軒六下 ) 圖 . 文 / 五華國小 郭富華老師 說備課 ~ 文本分析 實際踏上 祕魯 南方海拔兩千四百多公尺的馬丘比邱遺址。 文體 : 記敘文 主旨 : 認識馬丘比丘，心中產生諸多疑問。...
-
第五課 馬達加斯加，出發 !🙉🙊 (110 學年度下學期康軒六下 ) 圖 . 文 / 五華國小 郭富華老師 我思故我在 動人的課堂 可貴的內容 在在 因學生思考而啟動 這也是 提問的MAPS課堂迷人的地方 孩子因為思考 口說理由更具邏輯性 寫出來的文字...
沒有留言:
張貼留言
注意：只有此網誌的成員可以留言。