圖文/郭富華老師
閱讀過程中
質量需並重
🍀導師的閱讀推動
身為導師
總是在時間夾殺中抓時間
早修~閱讀量，廣泛閱讀
課堂~閱讀質的提升，從國語課本借力使力
讀寫交織，貫穿課堂
🍀閱讀教師的閱讀推動
👀閱推課程整體規劃
全校性:書展
全校入班:教策略
閱推科任課:四年級
四年級課程
以摘要及提問為主軸
四堂策略課，穿插寧靜閱讀
🍀寧靜閱讀
地點:圖書館
入館123
1👄-輕聲細語
2⛹-慢慢走路
3👀-用心閱讀
當閱讀遇見十三行(書展課程)
當閱讀遇見十三行 圖書館裡的史前跨域考古課 圖 ‧ 文／郭富華（新北市東湖國小閱推教師） 說在前 考古課程是五年級社會課第一單元， 與社會老師一起合作完成這次的跨域課程。 社會老師:接洽聯繫與前往十三行拿考古箱 閱推教師:規劃圖書館書展模式，設計全年級通用學習單 如何將這樣的課程...
-
議論文讀寫有策略 圖.文 / 新北市五華國小 郭富華 老師 本篇文章發表於110年3月康軒好康報報特刊(原汁原味未刪) 富華老師班上學生，總是對於老師給予的不可能任務， 挑戰再挑戰，突破再突破， 還會大喊「議論文並不難」。 學生們是如何辦到的... -
第六課 沉睡的天空之城 (110 學年度下學期康軒六下 ) 圖 . 文 / 五華國小 郭富華老師 說備課 ~ 文本分析 實際踏上 祕魯 南方海拔兩千四百多公尺的馬丘比邱遺址。 文體 : 記敘文 主旨 : 認識馬丘比丘，心中產生諸多疑問。...
-
第五課 馬達加斯加，出發 !🙉🙊 (110 學年度下學期康軒六下 ) 圖 . 文 / 五華國小 郭富華老師 我思故我在 動人的課堂 可貴的內容 在在 因學生思考而啟動 這也是 提問的MAPS課堂迷人的地方 孩子因為思考 口說理由更具邏輯性 寫出來的文字...
沒有留言:
張貼留言
注意：只有此網誌的成員可以留言。