寓言走進你我的沉思(寫作引導)

寓言走進你我的沉思

圖.文 / 五華國小 郭富華 老師

富華有話想說......

👀第九課 沉思三帖，

備課時，直覺想讓學生模仿架構，寫個沉思第四帖。

👀第十課 狐假虎威

備課時，從習作切入，進入雙閱讀

雙閱讀教學   👇 請點我 

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引導學生如何閱讀寓言故事

很單純處理閱讀

💭寓言故事中隱含著省思

這句點亮我腦海的燈💡💡💡💡💡💡

寫作引導

一、進行雙閱讀實作

教學實作請見另一篇紀錄。

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目的: ①多文本閱讀引導

          ②文言文再次閱讀

          ③給足寫作所需素材

二、課堂引導

(哎呀~紀錄時找不到黑板的引導)最近常忘了拍照

總之，我是這麼做的 (如圖)

三、觀摩與同儕互評

這學期，我改多少篇作文就張貼多少篇

學生每天盯著我的進度

好像在追八點檔

他們在意自己的是否被張貼

更在意這次老師給幾分

全數批閱完後

上傳平台

讓學生觀摩與互評

學生作品

最好的味覺禮物 教室裡的微教學

 十二  最好的味覺禮物

(110學年度 六上康軒國語)

圖.文/ 五華國小  郭富華老師

文本分析

文        體 : 記敘文

語教重點 : 摹寫法

從文本內容及習作，不難看出此課的重點放在摹寫法，

到底要味覺、嗅覺還是視覺，

我想

我的重點會放在 

知道什麼是摹寫句  🔜  會判斷那些句子是什麼摹寫  🔜  

會寫出摹寫句 🔜  知道自己寫了什麼(理解監控)

教學重點: 🔍文字轉圖像(提問單引導)

                     目的:學習作者使用什麼文句，讓你彷彿看到了手作步驟與當下情節，也喝到了果汁

                 🔍寫作架構

                🔍實作後，寫出一篇充滿味道的畫面文章

                  教學文請進 👉 最美好的味覺畫面

                https://fuhuanew2020.blogspot.com/2021/12/blog-post_24.html

任何教學要記得回扣108新綱，知道自己如此做的用意

教室的微教學

閱讀前~暖身

1.從學生經驗出發，進行預測與審題。

2.練習以此為題，自己的段落大綱會如何呈現。

3.自學任務 : 複習舊經驗

①寫作人稱

②寫作架構

4.揭示這一課重點~~~摹寫法

揭示這一課的教學重點，課堂上進行

師生朗讀 與 畫出摹寫句  PK賽

閱讀中~基礎理解

教學流程 : 

課堂自學 🔜 迷失觀念導學 🔜 修正🔜 架構+全文心智圖+主旨

重點聚焦:

①判斷哪些句子分別是什麼摹寫句

②文句轉成圖像

③想想看是什麼原因讓你具體畫出圖像

文本架構+心智圖+主旨

這課只剩下五位同學需要協助，二人一組互搭鷹架完成心智圖

奇數，孩子就是這麼可愛，一位自願進入共學組協助

其餘同學都是自己在課堂上完成後交給老師。

閱讀後~挑戰全文

以多文本和讀寫為核心，

設計了3題

數位閱讀

第1題請學生進入數位閱讀，搜尋「張曼娟  我的手作年代」

閱讀原文後

由提問引導進行推論

讀寫有畫面

讀寫引導教學文請進

 👉 最美好的味覺畫面

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最美好的味覺畫面

 讀寫有感，寫出味覺畫面

 圖.文/五華國小 郭富華老師

讀寫有感~高年級課堂上怎麼做到?

到學校分享時，總有老師問我:

1.作文課如何有效引導?如何教學?如何批改? 

2.作文入門，不是每位小朋友都有閱讀習慣，怎麼教腦袋很空的小 孩?

3.我們班小孩很爛很爛，怎麼教?

我想👀

👉營造安全的寫作環境優先

✌每天語文扎實小練筆(有階梯，先量再質)

👌跟著文本進度，讀寫合一

過程中，最最最重要的是

老師的耐功~耐心等待那感動的光💓

和

老師的無止盡的誇功~給讚美、給鼓勵、給肯定👍👏

感動的一堂課，那道光我等到了

這一堂課，

全班全數在課堂完成作文，

雖然速度不一，

(有人30分鐘完成，有人30-60分鐘完成)

但感動總是在押秒，

一位五年級時總是發呆的孩子，

總等著安親班老師跟他玩「你念我寫」的遊戲，

六年級的他，

經過一次的合作作文鷹架後，

發現自己也是可以的，

肯定自己後的他，

一步一步，

富華大放誇功，給甜甜成績鼓勵，

聖誕夜的這天，

自己在教室獨力完成了這一篇味覺有感寫作，

全班予以熱烈掌聲+尖叫，

直呼：「00 真的進步了」

淚水噴出(不假)

這堂讀寫，我是這麼引導的:

第十二課    最好的味覺禮物       張曼娟

挑戰題讀寫

透過提問，

一步步引導學生進入讀寫與多文本世界。

(多文本之後再補)

這課挑戰題先從讀寫引導出發

疫情期間，有感的味覺摹寫怎麼進行，

富華的方法如下:

1.提問引導，回家完成

提問引導見提問單。

前一星期五於課堂結束後派下功課，

同時也在家長群組傳訊息，讓教育合夥人在家協助。

2.摹寫~再次導學

真的有這麼順利就可以進入寫作了嗎?

不~不~不~

美好總是夢想，實際有很多要師生共同克服與挑戰的

作業回來一看，

我看到媽媽準備煮飯......，這是視覺摹寫?

我聞到番茄醬味道........，這是嗅覺摹寫?

我聽到水煮開的聲音......，這是聽覺摹寫?

孩子呀

你以為加入「看到」二字就是視覺摹寫嗎

加入「聽到」二字就是聽覺摹寫嗎?......我暈😏

再次將學生作品好壞各一篇

投影到螢幕

欣賞好的摹寫

①接著老師導學

全班激盪

一起幫有問題的摹寫句改得更到位

②最後，每個人修改自己的摹寫句

3.小當家美味印記

開始寫之前，先來看一部老師小時候的卡通~小當家

小當家每當吃進一口美食，

就會出現味覺的畫面，

再用心具體說出美味，

情節誇張，無敵卡通，

很適合這一次的有感寫作。

欣賞後再開始寫作引導👇

4.寫作引導

到目前「寫作架構」這個鷹架還搭著，而且外加寫作心智圖，

💓每屆都有其步調，這屆雖慢，但總有美好的感動

💓在他們可以的時區，一步步前進，一層層徹鷹架

寫作任務

1.使用摹寫法(擬人法、譬喻法一起來幫忙)

     摹寫法是這課讀寫頭號重點，一定要讓學生練習

2.用色鉛筆畫出自己有使用的摹寫句

6-Ⅲ-3  掌握寫作步驟，寫出表達清楚、段落分明、符合主題的作品。

6-Ⅲ-6  練習各種寫作技巧。 

為什麼這麼做?

最重要的目的要進入個別觀念澄清

1.不一定寫得出摹寫句

從畫的地方，老師可以在交稿時立即檢核，不行立刻退，個別引導後回位子修正。

2.畫錯，需要老師個別指導

立刻檢核學生的摹寫觀念是否正確

☝以上這兩點都是在這兩節作文課完成，學生交來我一定快速瀏覽，個別指導。

☝ 該退貨就退，但記得先鼓勵+讚美，最後才請他回去再修改(最後補上一句:你一定可以做得到，老師等你)

學生作品批改與觀摩

改作文~真的不累

騙人的😅

但確實會有一種想看000有沒有進步的衝動

1.每天早上改3篇

原子習慣很重要，早一點到學校悠哉悠哉

改作文啟動我的一天

久了成習慣

也成了期待

2.張貼布告欄

改多少就貼多少，學生真的會期待看到自己的作文被貼出來

沒錯，我是全班貼

沒貼到還會不斷被問

3.轉成PDF檔放學習吧

讓學生再次觀摩同學的作品，並畫記