傳遞空中的愛~501學生向醫護警消致謝

致  醫護警消

圖.文 /  五華國小 郭富華老師

202006

從一開始對疫情的認識

到最後的感謝

我們只是

做我們可以做的

表達我們的感謝💖

山豬飛鼠再闖一週

 第十三課  山豬學校，飛鼠大學

(109學年度康軒五下)

圖.文/ 五華國小  郭富華 老師

線上教學6/1(二)-6/4(五)

線上工具

測驗 : 學習吧+翰林線上測+康軒線上測+google表單

上課 : classroom， meet  分組功能, jamboad,  word線上共編,  簡報線上共編

變與不變?

這一課想把提問單轉成線上word，

只要學生寫老師也可以同步知道學生的問題在哪裡，

不用看拍照的檔案，

而且有寫沒寫就一翻兩瞪眼，不用推給不會上傳的問題。

但是，

要做26份雲端共享連結(老師覺得好累)

要學生開電腦寫功課(違背眼睛要休息的理念)

該怎麼辦呢?

線上課理念:

我其實是資訊小白，努力學習可用夠用的線上系統 (不炫技，現在也不是炫技的時候)

重點是親師生在操作上沒障礙，穩定全班線上學習狀況，又可以讓我實現課堂理念。

說在前

要變嗎?還是維持現在的穩定模式?

線上課兩週了，每堂課學生都能到齊上課(偶爾有些孩子遲到)

使用的線上介面，

學生和家長都已經熟悉，

換? 不換?

給孩子表決吧?

暖身動一動

線上教學:  Jamboard提問，學生以便利貼回覆自己的想法。

線上縮短成20分鐘，所有想法與操作都需要更精確。

依舊以學習單設計好的教學脈絡出發，

把更多可以自學的部分移轉給學生。

教學呈現:

1.先將提問放入Jamboard，一題一頁。

2.揭示今天的流程，影片-便利貼1-默讀課文-便利貼2-3

3.影片5分鐘。

建議影片:  https://www.youtube.com/watch?v=Bht42bECJGI

4.自學自貼

5.老師總結。

猜猜看，最後我有變嗎?最後孩子們的表決如何?

登~登~登~

閱讀中~閱讀理解

這課淺顯易懂，先派預習，

詳閱後只針對架構及啟示進行引導，其餘沒問題。

線上作業呈現如下:

老師線上這樣批閱，很傷~很傷~很傷~

閱讀後~創意接寫

說在接寫前:

原本 QRcoad 只預計放在教用本，沒想到學用本忘記拿掉。

既然發生了，就試試看會發生什麼事吧!

一、小組創意發想

使用meet線上分組討論，搭配word共編

故事來源:閱讀理解策略

接寫要求:中間加入創意故事

小組合作:課堂上只給10分鐘

時間到全部被踢回主要通話區。

下線後，老師發現不妙，十分鐘的結果不怎麼好

可能需要再一次

(再一次會需要耗掉一節課，再一次隨機分配的小組會不同)

看個人任務狀況再決定吧

二、個人任務

一樣派出功課，回家完成自己的故事接寫，然後美美的插圖是必要的。

(是不是很佩服孩子們的拍照能力丫~暈 )

雖然有很大的進步空間，但線上課程能準時繳交，大家準時空中相見，是一件多美好的事。

給讚美，一切都會越來越好呦😀

疫情下的田園會發生什麼故事呢?

 第十二課  田園交響曲

(109學年度 康軒五下)

圖.文 / 五華國小 郭富華老師

2021年     5/24(一)-5/28(五)第二週線上課

說在前

這週加入小組合作，

活用 Jamboard 與升級後分組功能，

就是想把實體課程的思考力、討論與分享，

繼續在線上進行。

一直有個疑問?

分組功能的錄影怎麼樣才能跟著主持人走?

這個還得需要克服。

閱讀前的暖身

這課暖身，兩個重點引導:

1.希望進入現代詩歌和近體詩有何不同，(一樣是詩，哪裡不同?)

2.了解作者與作品，作者風格一定與其經歷有關係(數位閱讀及筆記策略)

一樣是詩，哪裡不同?

使用 Jamboard 和學生互動

👍 Jamboard 使用方式可以參考這位老師的

https://www.youtube.com/watch?v=NDsv6nMgG-0&ab_channel=YujenLien

從互動中引導，讓學生再次複習絕句，知道現代詩歌之美。

(一張一張看，滿花時間的)

作者與作品

利用升級後的分組功能玩玩看。

👍升級前的分組方式，老師可以參考富華自己錄製的影片

https://youtu.be/JvT4WmUeGyE

閱讀中-基礎理解提問

師生一起的插秧

先從課本開始，帶著學生一起欣賞插秧，

再讓孩子回家自學。

自學後一起檢討

困擾是老師不知道學生自學的問題點在哪

所以下一首改成線上合作。

水稻之歌

優美的水稻之歌，先引導學生們進入充滿童趣的水稻之歌畫面後，

以小組線上共同討論的方式，

運用升級後的分組功能，在meet中分組進行討論，

結合雲端word共編，

讓學生得以把討論結果呈現出來。

這樣的方式

一來進行多元評量，

一來可以更知道學生問題點在哪裡?立即給回饋。

但~~~

線上討論比實體需要更久的時間，

這次給12分鐘，

直喊還沒討論完。

下線後批閱，

隔天給予回饋。

閱讀後-- 挑戰題

詩歌比較

讀完了兩首新詩，

希望學生們能靜下來想一想，

這兩首哪些地方一樣，

那些不一樣，推論出判斷理由。

同樣使用meet線上討論與word共編的方式進行教學。

👆以上是學生合作的產物(老師尚未批閱)

這次給15分鐘討論，

還是喊不夠。

我想討論時間不是不夠，應該是聊天時間不夠吧。

還是得下線後一一批閱給予備註

再挑出問題下一節課跟學生們討論。