閱讀童樂繪,讓閱讀與SDGs-起健康動起來

 線上主題書展暨抽獎活動

~全校親師生動起來~

圖.文/郭富華老師

說在前

知道要接閱推這項工作

是在我當六年級導師上學期初

來自校長親自邀請

因此

問了好多前輩老師以及教授

自己也掙扎許久後~

最後答應校長。

答應後自己的烏龜心態跟隨

總期待著「有變數」出現(可以不用接)

直到寫教育部的閱推計畫時，才正式告訴自己~

面對吧!別再逃避

線上書展發想緣起

👐緣起一:聽故事

第一次接閱推老師

聽說一定得辦個書展

四年來五華國小的書展我不曾認真認識過

只知道班級登記聽故事

👐緣起二:親自體驗

聽故事!高年級學生適合嗎?

帶著疑問，請班上圖書小志工幫忙問問圖書總館:高年級可以聽故事嗎?

就這樣有了第一次帶著班上學生聽故事的體驗

也知道   聽故事對高年級學生來說是新鮮且無聊的體驗

👀因此有了這樣的想法

👉👉👉書展應該     符合全年級

👉👉👉書展應該     讓全校動起來

👉👉👉書展應該也讓     親子一起投入

9月的一晚，突然靈光閃過

立刻將想法以Padlet平台呈現

每個假日慢慢規劃、閱讀、工作、錄影......

如螞蟻般慢慢建造屬於富華特色的線上書展

籌備期

相當長的籌備時間

無止境的教材發想與準備

總一個人默默堆疊

自己的12堂課(四年級)👉進行書展的課程+學習單

全校班班入班2節課👉搭配國語課本進行SDGs4優質教育課程+學習單

一個人的工作，沒有夥伴的討論，其實很孤單

還好有大總管玉超姐和故事志工隊長秀娥姐，讓我有商量對象與援手

佈展規劃

主題: SDGs 3+4 健康教育

          👧搭配校慶，推動SDGs3健康與福祉

          💁搭配課程教學，推動SDGs4優質教育

實體書目:整理出書名，請大總管玉超姐協助

         實體書展同步，讓沒有ipad或者是低年級的學生，也可以進入書展的閱讀世界。

         透過會議傳遞此書展訊息，連結放在圖書館公告區。

        邀請故事區的哥哥姐姐晨間入班時，一起帶著低年級學生參與線上書展。

👆向全校老師說明

👆故事姐姐晨間時間入班

線上書展設備:六台 ipad及桌椅

👆圖書館ipad區，方便入館學生進行線上書展

👆實體書展現場

💗書展正式開始

主題: SDGs3+4 健康教育

對象: 全校師生及家長

主旨:☝閱讀不受時空影響

         ✌從單篇開始愛上閱讀

         👌鼓勵閱讀

💕只要願意讀願意寫(不限字數)，學習單交到圖書館就可以獲得抽獎券及集點貼紙💕

方式:線上及實體同步

學習單:低+中高年級

連結: https://padlet.com/fuhuateacher/s3-4-18d3tsu6w2rerbuz

       同步放在圖書館首頁

💞全校真的動起來

~真的全校動起來了，家長也動起來了。

除了導師和故事志工推動，連家長也直接印學習單給自己的孩子寫。

👍各年級導師

有班級直接借資訊車，在早自習或綜合課直接線上引導後，讓學生自行找喜歡的書閱讀;

有班級直接帶到圖書館，簡單介紹後讓學生依狀況選擇ipad或實體書。

👊閱推老師

1.批閱👉閱推老師富華為了減少導師負擔，提升導師願意帶學生參與活動的動機，

                學習單一律不用改，直接交到圖書館，由閱推老師批閱。

2.優良學習單👉挑選出用心習寫的學習單，送出VIP券。

👆優良學習單

班級學生參與照片👉👉

圖書館學生參與照片👉👉

💝抽獎活動

主題:自己禮物自己抽

抽出幸運兒

👉抽獎券:1000張

👉幸運兒:130位

學生朝會時請校長、主任、組長抽出130位幸運兒

還沒公佈

圖書館就擠滿學生

想看看自己是否中獎

1/10的機率，真的很難

親手抽出自己的禮物

👉分三梯抽獎

👉動線:

1給序號單✅

2抽出號碼✅

3尋找禮物💝

👆張貼中獎抽獎券

👆整理出序號名單

👆動手抽出自己的禮物號碼

👆尋找自己的禮物

後記

整個活動中

最嗨的階段，是公布得獎名單，此起彼落的歡呼聲;

最高潮的階段，是自己禮物自己抽，翻找禮物以及終於找到時，那種興奮以及期待的表情，令人難忘;

最感動的階段，是圖書志工們全程SOP，值得敬佩又專業的一群。

活動總是一群願意一起玩的夥伴

一起搭起

共同承擔

謝謝您們讓我不孤單。

特調專區~寧靜閱讀

 圖文/郭富華老師

閱讀過程中

質量需並重

🍀導師的閱讀推動

身為導師

總是在時間夾殺中抓時間

早修~閱讀量，廣泛閱讀

課堂~閱讀質的提升，從國語課本借力使力

讀寫交織，貫穿課堂

🍀閱讀教師的閱讀推動

👀閱推課程整體規劃

全校性:書展

全校入班:教策略

閱推科任課:四年級

四年級課程

以摘要及提問為主軸

四堂策略課，穿插寧靜閱讀

🍀寧靜閱讀

地點:圖書館

入館123

1👄-輕聲細語

2⛹-慢慢走路

3👀-用心閱讀

#安靜閱讀很重要

#擴充閱讀量

閱讀報紙，環遊世界學知識

 閱讀世界，悠遊打卡

圖.文/郭富華老師

☝教學策略:摘要

✌教學活動:Padlet地球打卡

👌教學節數:2節

五華國小閱推老師帶著全校四年級學生，一起進行讀報環遊世界學知識的活動，

老師為了讓學生可以從讀報中有意識的學到知識，

而且知道所閱讀的新聞或文章來自世界的哪一國，

特別選用了最有溫度的國語日報紙本，以及「Padlet的地球」

呈現環遊世界打卡的活動。

Padlet學習平台設定

老師希望透過Padlet平台，讓學生將所學、所思、所想可視化，

因此圖推老師先在Padlet上設定:學習摘要重點(摘要)、心得分享(我想說)，

再給予學生進入平台後的「四字口訣」:標、摘、想、誰

引導學生依自己的閱讀速度，有步驟進入讀報世界。

 閱讀畫記~我學到(事實性提取訊息)

圖推老師特別向四年級學年老師收集了紙本國語日報，

讓學生透過紙本的閱讀畫記，重複練習摘要策略。

☝Padlet閱讀世界打卡牆

發下國語日報後，先讓學生安靜閱讀五分鐘，依個人速度進行閱讀世界的步驟。

👆第一版版書

👆第二版板書

說明標摘想誰步驟

安靜閱讀五分鐘後，圖推老師示範進入Padlet地球頁面的「四口訣」:標、摘、想、誰

👀標-標地點

Q.你所閱讀的這篇報導在地球的哪裡呢?

老師說:我們透過讀報，一起認識世界，一起環遊世界學知識。

有兩種標地點方式:1.輸入地點，2.直接找到國家標註。

這次的閱讀世界我們練習「輸入國家及城市」

👀摘-摘重點

閱讀完這篇文章後，將第一步驟安靜閱讀所畫的重點進行摘要，在Padlet上輸入。

👀想-I Think

閱讀後將自己的所想所思寫出來。

👀誰-Who am I?

輸入自己的班級、座號、姓名

完成學習任務

每位孩子的閱讀速度不一，操作數位程度也不一

老師告訴學生:現在開始依照自己的速度一步一步閱讀，慢慢完成這節課的學習任務。

並提醒學生:1速度快，可以繼續閱讀第二篇

                      2有問題請先釐清自己的問題，再問老師(練習聚焦問題)

                      3歡迎完成任務的學生，主動協助同學

👉總結:

大班教學課堂很難從教材進行差異化教學，

但是卻可以透過「學習任務」的方式，

讓學生在清楚知曉接下來要學習與完成的任務，

依自己速度完成，過程中老師給予差異化教學引導。