走出教室，閱讀家鄉
圖.文 / 郭富華老師
淡水老街，吃吃喝喝，
是多數人的印象;
淡水紅毛城，西班牙、荷蘭史事，
肯定是學生必讀課題。
人人都去過的淡水，如何規劃走讀內容;
炎熱六月天，讀圖課程要規劃多久。
我是這麼做的。
學期末，正是素養課程落實生活中的最佳時機。五華國小五年十三班親師生，將教室裡的社會課程帶出戶外，走一趟清末的開港通商;更將一年來老師在課堂上帶領的雙閱讀素養課程，活用於這一次的家鄉讀圖課程中。
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教師事先準備 |
1.
Google表單 2.Padlet學習牆 |
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學生出發前 |
1.
數位閱讀(評估、整合、歸納) 2.Keynoe簡報分享 |
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學習過程 |
一組一台ipad，完成任務闖關 |
資訊融入走讀
這次課程，老師事前先將學習資料以Google表單形式，製作成闖關學習單，Google表單中有學習影片和圖片，讓學生依提示完成任務後，抵達指定地點進行下一個關卡。
所有闖關過程中，完成任務後，將資料上傳到老師事先設計好的Padlet學習牆上，除了讓老師可以掌握每一組的進度，傳送通關密語外，更可以讓全部的家長遠距離知道孩子在淡水的學習狀況。
課程安排:走讀小白宮、馬偕和福佑宮
A路線~小白宮👉福佑宮
B路線~馬偕上岸處👉滬尾醫院(拔牙器具)👉福佑宮
走讀前的暖身課
活動前，學生先進行兩個活動。
活動一 誰是我的組員?
活動二 猜猜主謀的心，提出好問題
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任務 |
評量點 |
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(一) |
搜尋淡水三個景點並閱讀 |
數位閱讀、評估、整合 |
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(二) |
製作景點簡報 |
1提出好問題 2口說分享 |
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(三) |
景點提問 |
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(一)數位搜尋:每一組進行關鍵詞搜尋，閱讀景點介紹後再進行小組討論。
(二)Keynote簡報:決定淡水三個景點，使用Keynote製作分享簡報。
(三)提出好問題:針對自己組別的景點，各提出一個問題，進行全班分享。
👧孩子們戳中主謀的心了嗎?
📌小白宮、📌馬偕上岸處
走讀課程GO~GO~
活動一 讀圖闖關
這次讀圖闖關，全班分成AB兩大路線，當天抵達淡水後隨即公布組別，給予Padlet連結。
1.小組組員各自聚集在一起，研究Padlet上的Google表單，
2.跟著提示找到地點並完成任務後，
3.再將資料上傳Padlet學習牆，即可獲得老師給予的通關密語，進到下一關卡。
完成所有關卡任務後，即可領取過關獎勵金，學習活用課本上的「如何理財」。
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活動二 觀光客吃喝遊老街
約定好集合時間和地點後，小組各自自由帶開，遊老街享受自由時光。
好好為自己拍照，拍下印象最深刻的景點與心情。
💑炎熱天氣，親師生一行人印象最深刻的
莫過於那有冷氣的便利商店~全家就是我家
💖孩子要求老師帶他們去夾娃娃
天呀~夾什麼?錢省下來。
回程路過，為了青蛙衝了進去
夾ㄚ夾，沒中繼續投錢
轉身跟老師說:老師您常說遇到困難要堅持到底......
天呀~堅持，不是用在這種地方，好嗎~
走讀後最有感的讀寫
這學期就讓淡水讀圖課程，做為班級讀寫的最終回。
回教室後，一人一臺Ipadd開始書寫，「知道什麼?」「學到了什麼?」把心裡的想法與感受說一說，與全班一同分享今日讀圖闖關的學習與收穫。
這次讀圖闖關，將課堂所學帶入生活中，在教育部生生用平板德政下，學生們進行了數位讀寫與分享，讓學習更加便利與素養。
💘寫作最重要的是有感
從每天的聯絡簿開始
天天以主題式展開513寫作小練筆
搭配課文文本架構進行寫作階層訓練
這屆雖慢
不斷調整方式
但一年下來
孩子的文章架構漸漸平穩
語句及修辭運用慢慢進步
只要孩子們
願意寫
願意說
就會有希望
