一切都那麼新，那就一起刷新吧!

 

一切都那麼新，那就一起刷新吧!

 

圖.文 / 新北市五華國小 郭富華老師

 

多年後，再度回到康軒版

一切都那麼新

那就重新調整吧

 

心裡O.S.的痛

大家都知道

依文本調整教學，是老師專業;

依班上學生調整班經與教學，更是老師該滾動的專業，不是嗎?

(又再度勾起那段不愉快又心疼的記憶)

 

上學期，

學習單風格一度混亂，

每一課每一節隨時變動，

直到第四課才慢慢滾出適合班上程度與狀況的「專屬學習單」，

我在五華國小的第一屆風格也因此建立。

 

願~跟上，留下深刻印記

教學中的感動，

學生作品的驚艷，

樣樣刷新過往記憶。

想~

立刻紀錄，

因~

以忙為藉，

原諒自己發懶。

 

願~

新學期，

重新開始，

每週盯緊自己，

一課一課跟上紀錄，

再次如實為教學留下深刻足跡。

MAPS教學再度更新

今年的MAPS又與去年的我~不一樣

教學呈現方式與學習單，

全部刷新，

因為孩子群不同，

學校支援也不同。

很有感~很有感~

因為學校支持，班上進駐資訊車與ipad，數位閱讀推行順暢。

 

學習單的設計理念

教學及提問走MAPS，

提問依年段及文本

釋放「閱讀理解策略」，融入「多文本比較」和「數位閱讀」，

課堂引導以「自學」為終極目標。

 

下學期設計理念延續上學期

提問方向依富華班上學生設計

 

以下是上學期教學進行大致流程，提供使用時參考

我的五上課堂教學

對照		節數	教學方式概述
閱讀前 暖身題	讀在課文前	1	1暖身提問-課堂處理 2預習任務—第一課引導學生自學方法 第二課之後回家預習自學 3老師批閱後，上課針對迷失問題處理 (會用到閱讀中的一些時間)
閱讀中 基礎題	文本閱讀理解 (以理解文本為主)	2-3	1文本理解提問-以自學為終極目標 ( T - TS - SS – S ) 前幾課，給方法讓學生在課堂自學10分鐘，再分配不同題數給小組對話，小組呈現討論結果，老師課堂即時回饋。回家作業(再自學一次) 鷹架慢慢拆除，課堂只處理比較需要討論的題目，其他回家自學。 老師批閱後，上課只針對迷失問題處理(會用到閱讀中的一些時間) 2閱讀中重點擺在文本架構，從自然段意、意義段意到主旨慢慢引導，下而上達到真正理解，寫出意義段關鍵詞。 3從真正理解，進行文轉圖。   依文本給學生不同圖像任務
心智圖補充於下方
閱讀後 挑戰題	挑戰全文	1-2	最後就是與生活連結的挑戰題， 如果設計的是大活動，就需要拉出去另外處理。 一個學期大約1-2個跨域整合大挑戰。

 

心智圖( T - TS - SS – S )

原則: 班上操作完，回家都進行自學功課

開放層次:

第一步，先給一二層，開放第三層;

第二步，給第一層，開放部分第二層及第三層;

第三步，給部分第一層，其餘開放;

第四步，白紙一張;

第五步，喝咖啡欣賞學生共學自學。

以上全部重點在於小組或個人分享與觀摩後，老師即時回饋引導。

課堂操作:

第一次，老師老師放聲思考，在黑板操作一次，學生課堂操作一次;

第二次，老師再次放聲思考，引導第一大段，全班小組分組完成第二大段，分享引導，第三大段之後老師再進行放聲思考引導; (學生回家再自學一次)

第三次，老師再次放聲思考，引導第一大段，剩下段落全班小組分組完成。一大段要有兩組做，分享時好比較引導。(學生回家再自學一次)

第四次，小組4人共學，口說分享，老師引導。(學生回家再自學一次)

第五次，2人一組共學，口說分享，老師引導。(學生回家再自學一次)

第六次，個人回家自學。批閱完，課堂呈現學生作品觀摩引導

邀請個人口說分享

做自己可以做的

即使是我設計的學習單

即使已經印成冊

我也會因教學時間或學生狀況而變動

變動時~

用貼的

空白不寫

改寫別題

都是常有的事。

 

相信我

只要你願意開始不一樣

一定會發現剎車線不管用

不自主的一直滾下去

這就是說不出的魅力

 

鼓起勇氣，一起試試看吧!

以下雲端分享2/8-2/15，請於時間內下載喔

 109學年度五下康軒學習單分享

👉學用版

https://drive.google.com/drive/folders/1hdRVdWcWyAcaTAd9JV_mFrHRw5wL4PJO?usp=sharing

👉教用版請老師在FB標註富華並留言您的需求

不直接給教用考量點有二，

一是，其實沒有完全的標準答案，學生總是會給我滿滿的驚喜，他們的的答案才是最可貴的;

二是，群組中有家長有安親班老師，提問單是讓孩子靜下來讀文本，看提問想文本線索，說出自己的理解與想法，進而引導到自學。

如何學習是學生該學習的，帶著目的去學習更是他們需要具備的能力，不應該在時間壓力下直接給答案，而是引導學生如何運用零碎時間，管理自己的時間，這才具教育意義。

希望家長或安親班老師可以了解富華老師的用意與設計初衷，妥善使用教用檔。

如果您可以為了孩子學習而努力

👉教用版連結在此(富華老師班的家長不用下載喔，因為孩子們寫出來的都比老師的棒上100倍喔)

https://drive.google.com/drive/folders/1twpK3Ng0ne3i2W0DFT4A89RL7n_qSFAz?usp=sharing

多文本閱讀比較

 多文本閱讀比較

圖文 / 五華國小 郭富華老師

課文文本:智救養馬人

挑戰題 題目(待補)

個人任務/個人默讀以下文章，思考如何分類

小組合作/共同對話討論，寫出成果並分享

個人回家再自己完成此項作業

小組及個人成果(待補)

👉以下是讓學生閱讀的文章，課堂以QRcode呈現，省下搜尋的時間

晏子使楚  (統整)

一次，晏子出使到楚國去，楚國國王知道晏子的個子很矮，就想捉弄他。楚王命人在城墻的大門旁邊又開了個小門，請晏子從小門進去。 
　　晏子知道楚王要戲弄他，嚴詞加以拒絕。他說：「到了狗國，才走狗洞，我現在是出使楚國，不應該走狗門。」
　　招待晏子的官員聽他這麼一說，只好請他從大門進去。晏子進去以後，就拜見楚王。楚王故意問：「是因為齊國再沒有別人，才派你來的嗎？」
　　晏子回答說：「齊國的人多極了，僅都城就有上百條街道，人們把衣袖舉起來，就可以遮住太陽；人們甩掉汗水就像下雨一樣。大街上人們肩靠肩，很擁擠，怎麼說齊國沒人呢？」
　　楚王接著問：「既然如此，那麼為什麼派你出訪呢？」
　　晏子不慌不忙地回答：「我們齊國派使節出訪很有講究，對那些精明能幹的的人，就派遣他們出使那些道德高尚的國家；對那些愚蠢無能的使臣，就派他們出使那些不成器的國家。我是使臣中最愚蠢、最無能的人，所以就派我出使楚國來了。」晏子的話使本打算要戲弄他的楚國君臣們面面相覷，半天說不出話來。

 

 

橘化為枳   (翰林版文言文語譯)

在這次出訪之後，晏子又有一次出使楚國。楚王聽說晏子要來，就向他的大臣們說：「晏子是齊國最有才能，最善於辯論的人。現在他又要到我們楚國來，我想羞辱他一下，你們有什麼好主意嗎？」
　　有一個官員建議說：「等晏子來的時候，我叫兩個士兵綁一個人，從大王面前走過，大王就問：綁的是什麼人？士兵就回答說：齊國人。大王再問：為什麼要綁他？士兵就說：因為他偷了東西。」楚王覺得這是一個羞辱晏子的好主意，就按此佈置妥當。 

晏子來到楚國，楚王設宴招待他。正在飲酒的時候，兩名士兵綁著一個人來見楚王。楚王問道：「你們綁的是什麼人，為什麼綁他？」 
　　士兵回答說：「是齊國人，因為他偷了東西。」 
　　楚王故意看著晏子說：「齊國人天生都很會做賊嗎？」 
　　晏子從席上站起來，一本正經地說：「我聽人說過，橘生長在淮河以南是橘，生長在淮河以北，就成了枳。這兩種植物樹葉一樣，果實味道卻不同，什麼緣故呢？之所以會這樣，是水土不同的緣故。現在，這個人在齊國時不偷盜，到了楚國就學會了偷盜，是不是楚國的水土會使人變得善於偷盜啊？」

　楚王聽了晏子一番反駁，苦笑著承認說：「我本來是想取笑你的，反而被你取笑了，我真佩服你。」

 

 

晏子治理東阿

晏子德行出眾，智慧過人，但從不追名逐利，也不攀求貴族強權。

有一次，齊景公派遣晏子管理東阿這個地方，晏子於是受命前往。想不到晏子治理東阿三年後，竟名聲敗壞，國人皆知。

消息傳到齊景公耳中時，齊景公非常不高興，把晏子叫回來，當面訓斥他說：「以你的才能，治理東阿應該有不錯的成果，所以才派你前往治理，可是聽說如今的東阿亂得不像樣，你回去好好反省一番！」齊景公氣得因此還要罷免晏子的職務。

晏子見齊景公大為不悅，也沒有做任何解釋，只是作禮謝罪的說：「晏嬰知道自己的過錯了，請再給臣一個治理東阿的機會，三年之後，聲譽一定會傳遍全國，如果還是不能治好，臣情願受死。」

齊景公聽了晏子的話，內心也有所不忍，便再次派他治理東阿。

經過了三年，晏子的好名聲果然傳遍全國。當晏子前來獻上賦稅簿時，齊景公非常歡喜，親自迎接晏子。

晏子拜見齊景公後，齊景公坐下，向晏子致賀並贊賞他說：「先生您將東阿治理得真好啊！」於是齊景公想要獎賞晏子的政績，但是，晏子卻不肯接受。

齊景公感到奇怪，問他為什麼不接受賞賜，晏子這才向齊景公回答說：「晏嬰在治理東阿的前三年時，開闢交通，修築道路，防止盜賊，所以使得一些邪惡作壞的人對我感到厭惡；我還獎勵勤儉孝順的美行，處罰偷盜懶惰的人，所以懶惰成性的人對我也感到厭惡；當我在判決訴訟案件時，不討好當地的貴族強權，所以那些貴族強權對我也感到厭惡；身邊如果有人對我有所請求拜託，只要合法就答應，但是違法就拒絕，所以身邊有人也因此對我不滿。因此，那些人都對我晏嬰不滿，所以就開始對外毀壞我的名聲，也在君王身邊說我的壞話，所以前三年我才會惡名昭彰，國人皆知，還傳到君王您耳裡啊。」

「後來在東阿的三年，我改變了以往的做法，小心地處理。不修道路，延緩建設；不獎勵勤儉孝順的美行，也不處罰那些偷盜奸邪的行為；判決訴訟案件時，也會尊重權貴強權者的意見；身邊有人對我有所請求，一律答應，對於前來賄賂的人也不再拒絕。因此，那些人都對我感到滿意，開始對外稱讚我的表現，對內也向君王您說我的好話了。」

「但是，晏嬰治理東阿的前三年時，秉公守禮，救濟貧民，百姓沒有一個受凍挨餓；但是後三年的改變，卻讓人民沒有積糧儲蓄，超果一半的百姓都吃不飽。原本前三年應受獎賞的做法，君王您卻惱怒生氣，想要嚴懲我；現在應被殺頭的後三年作為，君王您卻親自來迎接我，還向我道賀。我實在不想再這樣做，因此想要辭掉東阿的工作，讓更有賢德能力的人來擔任，怎敢再接受君王的賞賜啊！」

於是，晏子向齊景公鄭重的拜了兩拜，準備離去。

齊景公聽後感到震驚，見晏子要走，連忙起身說：「您就再盡力治理東阿吧！東阿是您的東阿，我不再干預了。」

從此，齊景公知道了晏子的賢德，於是開始重用他來輔佐國家大政，三年後而齊國果然成為強國。

教育合夥人一起來，一起引導孩子進步

 

教育合夥人一起來

 

圖.文 / 五華國小 郭富華老師

 

老師在學校的努力

您的教育合夥人知道嗎?

您的學生買單嗎?

 

這次我想把學校的學習，

讓教育合夥人一同參與

看見 師生的努力、

發現 孩子的改變，

親師生一起合作為教育努力

 

💖期中考

再次陳述教學理念給家長們知道

與家長對話

學生考後 曼陀羅省思地圖

 

目的就是

引導學生內省

知道自己的行為

省思學習過程

好的保留

不妥的要如何進步

 

💪期末考

學生考後-四格進步DH

全班一起思考

一起用便利貼寫下

一一上台貼好貼滿

再一位位相互觀摩、互相學習如何更進步

 

小小的分享

點點的成長

相信改變孩子的正逐漸在發酵

 

 

💕學習總回饋

使用四格BAFT，讓學生靜下來與自己對話

 

說出自己的感謝

讓教育合夥人一起來

看見進步

說出鼓勵

 

這學期

班級主軸就在感恩與省思中

一切慢慢走穩

 

靜就是動

期末整整8天

靜靜在教室

學習動起來

挺好的

FUN寒假啦

FUN寒假啦

 

圖文/五華國小  郭富華老師

 

寒假又到了

主廚該出什麼菜單呢?

質與量

該如何拿捏?

 ★考後先來一碗 進步湯

這次

孩子們更拚更進步了

數學平均進步10分(87)

國語小進步2分(92.4)

 

此次進步湯

富華又出現不同想法

期中考後使用曼陀羅省思

期末考後用四格進步法( DH進步)

★均衡蔬果清單

109學年度

我想來設計一盤均衡蔬果

先理出寒假清單

一盤一盤的

1/11星期一開始上菜

	1/11(一)	1/12(二)	1/13(三)	1/14(四)	1/15(五)
上午	1.考後更進步 2.數位專題 大書	閱讀單*1	國語檢測卷(108年)	串書	海豚幣競標賽 同樂會
下午			沒課

	1/18(一)	1/19(二)	1/20(三)
上午	數位專題 大書 QA練習	國語檢測卷(107年)	結業式
下午

 

★均衡蔬果清單成果

開學後再來記錄喽~

疫起走過的2020

 

2020疫起改變

2021挑戰自我

 圖.文 / 五華國小 郭富華老師

所有經歷，都是成長的養分

2020疫起，被踢了一腳

感恩那一腳

讓我正視「身體狀況」

搖擺不定的心，穩了，不撐了

決定〜

帶著新竹的經歷，化為再起的養分，回到新北繼續出發

擁抱溫暖

繼續寫下我與自己的教學故事。

 

2021挑戰自我

💝富華風格閱讀理解策略學習單2.0，將乘載著富華的教學理念，再次與老師們分享

💝再次承諾未來Family拍攝

💝跟著明蕾老師出任務，收穫一定滿滿

💝承擔夢N -MAPS花蓮場，帶著夥伴開疆闢土

👏數位閱讀繼續推動

💪承諾課堂觀課，讓研究生寫質性研究

 

回顧2020，吸收養分

💚2月，收到新城國小主任親自邀約，願意等富華確認學校，感恩。

💛3月，依約完成竹小2019年未完成的讀寫分享，

分享中感受到外校老師們的熱情，尤其是來自新北市汐止區的老師們，

他們給予富華滿滿的感動，讓我發現其實自己是有能量的。

👧5月底，介聘公布，如風的消息，班級面臨前所未有的「不穩」，

在穩定孩子與家長後，我們帶著祝福各自出發。

💝7-8月只能說就是「忙」，

印象深刻的是台中國資圖出任務，三天讀寫命題，功力大增，

忙到只拍下唯一一張與柯華葳老師的合照，現在已成追憶。

💝8月備課日，接受玉粉校長的邀約，

來到那充滿人文氣息與熱情的二橋國小，感受到老師們的純樸與熱情。

記得那時我最後送給老師們的一句話:先穩定自己的心，準備開始，

其實那也是我送給自己的

8月的我，面對未來的新學校，確實有那麼一點不安，

經常在心中鼓勵著自己與自己對話 : 先穩定自己的心，心穩了，孩子就會跟著穩定

👀9-10月，推辭所有邀約，專心在自己的班級。(很對不起邀約的學校)

完成未來Family訪問稿和拍攝，拍攝初體驗的我，

驚覺自己一點也不怕鏡頭，沒NG，超自然，快速搞定。

👉https://www.facebook.com/globalfuturefamily/videos/334337057783895

💛11-12月開始忙碌的生活，總懷疑明明已經都把事情排開，

怎麼會有聚寶盆的感覺，滿到有點難受。

11月依約前往龍山國小，感受來自現場，知道如何邁出自己的下一步。

💝新北夢N，是我第一次召集人初體驗，感恩回到新北後，

有這麼一群MAPS夥伴一起合作，讓MAPS報名人數破百，讓兩天課程如此用心如此精彩。

💝12月帶著調整後的自己，來到小而溫暖的新城國小，

一路與主任大聊特聊，好像已經相識許久。老師們的學習態度療癒了我的傷口，

還準備了滿滿伴手禮，相約下學期見。(但，我似乎……)

💖12/12/宜蘭夢，緣分牽引，看到教室貼滿我的學習單，

那種激動是說不出來的。

我想就是這樣的回饋，讓我願意繼續分享學習單，繼續讓學習單更進化。

12/14跨區觀課，是我的初體驗，課堂一切如常，只是多了滿滿的老師。

💪月底前趕完三篇明年的約稿，成就感滿滿

 

2020我似乎完成多事，

但漏掉了平時教學紀錄的習慣

期許自己

2021教學紀錄一篇都不能少

走過必留下感動，抓住瞬間，讓自己更精彩。