一切都那麼新，那就一起刷新吧!

 

一切都那麼新，那就一起刷新吧!

 

圖.文 / 新北市五華國小 郭富華老師

 

多年後，再度回到康軒版

一切都那麼新

那就重新調整吧

 

心裡O.S.的痛

大家都知道

依文本調整教學，是老師專業;

依班上學生調整班經與教學，更是老師該滾動的專業，不是嗎?

(又再度勾起那段不愉快又心疼的記憶)

 

上學期，

學習單風格一度混亂，

每一課每一節隨時變動，

直到第四課才慢慢滾出適合班上程度與狀況的「專屬學習單」，

我在五華國小的第一屆風格也因此建立。

 

願~跟上，留下深刻印記

教學中的感動，

學生作品的驚艷，

樣樣刷新過往記憶。

想~

立刻紀錄，

因~

以忙為藉，

原諒自己發懶。

 

願~

新學期，

重新開始，

每週盯緊自己，

一課一課跟上紀錄，

再次如實為教學留下深刻足跡。

MAPS教學再度更新

今年的MAPS又與去年的我~不一樣

教學呈現方式與學習單，

全部刷新，

因為孩子群不同，

學校支援也不同。

很有感~很有感~

因為學校支持，班上進駐資訊車與ipad，數位閱讀推行順暢。

 

學習單的設計理念

教學及提問走MAPS，

提問依年段及文本

釋放「閱讀理解策略」，融入「多文本比較」和「數位閱讀」，

課堂引導以「自學」為終極目標。

 

下學期設計理念延續上學期

提問方向依富華班上學生設計

 

以下是上學期教學進行大致流程，提供使用時參考

我的五上課堂教學

對照		節數	教學方式概述
閱讀前 暖身題	讀在課文前	1	1暖身提問-課堂處理 2預習任務—第一課引導學生自學方法 第二課之後回家預習自學 3老師批閱後，上課針對迷失問題處理 (會用到閱讀中的一些時間)
閱讀中 基礎題	文本閱讀理解 (以理解文本為主)	2-3	1文本理解提問-以自學為終極目標 ( T - TS - SS – S ) 前幾課，給方法讓學生在課堂自學10分鐘，再分配不同題數給小組對話，小組呈現討論結果，老師課堂即時回饋。回家作業(再自學一次) 鷹架慢慢拆除，課堂只處理比較需要討論的題目，其他回家自學。 老師批閱後，上課只針對迷失問題處理(會用到閱讀中的一些時間) 2閱讀中重點擺在文本架構，從自然段意、意義段意到主旨慢慢引導，下而上達到真正理解，寫出意義段關鍵詞。 3從真正理解，進行文轉圖。   依文本給學生不同圖像任務
心智圖補充於下方
閱讀後 挑戰題	挑戰全文	1-2	最後就是與生活連結的挑戰題， 如果設計的是大活動，就需要拉出去另外處理。 一個學期大約1-2個跨域整合大挑戰。

 

心智圖( T - TS - SS – S )

原則: 班上操作完，回家都進行自學功課

開放層次:

第一步，先給一二層，開放第三層;

第二步，給第一層，開放部分第二層及第三層;

第三步，給部分第一層，其餘開放;

第四步，白紙一張;

第五步，喝咖啡欣賞學生共學自學。

以上全部重點在於小組或個人分享與觀摩後，老師即時回饋引導。

課堂操作:

第一次，老師老師放聲思考，在黑板操作一次，學生課堂操作一次;

第二次，老師再次放聲思考，引導第一大段，全班小組分組完成第二大段，分享引導，第三大段之後老師再進行放聲思考引導; (學生回家再自學一次)

第三次，老師再次放聲思考，引導第一大段，剩下段落全班小組分組完成。一大段要有兩組做，分享時好比較引導。(學生回家再自學一次)

第四次，小組4人共學，口說分享，老師引導。(學生回家再自學一次)

第五次，2人一組共學，口說分享，老師引導。(學生回家再自學一次)

第六次，個人回家自學。批閱完，課堂呈現學生作品觀摩引導

邀請個人口說分享

做自己可以做的

即使是我設計的學習單

即使已經印成冊

我也會因教學時間或學生狀況而變動

變動時~

用貼的

空白不寫

改寫別題

都是常有的事。

 

相信我

只要你願意開始不一樣

一定會發現剎車線不管用

不自主的一直滾下去

這就是說不出的魅力

 

鼓起勇氣，一起試試看吧!

以下雲端分享2/8-2/15，請於時間內下載喔

 109學年度五下康軒學習單分享

👉學用版

https://drive.google.com/drive/folders/1hdRVdWcWyAcaTAd9JV_mFrHRw5wL4PJO?usp=sharing

👉教用版請老師在FB標註富華並留言您的需求

不直接給教用考量點有二，

一是，其實沒有完全的標準答案，學生總是會給我滿滿的驚喜，他們的的答案才是最可貴的;

二是，群組中有家長有安親班老師，提問單是讓孩子靜下來讀文本，看提問想文本線索，說出自己的理解與想法，進而引導到自學。

如何學習是學生該學習的，帶著目的去學習更是他們需要具備的能力，不應該在時間壓力下直接給答案，而是引導學生如何運用零碎時間，管理自己的時間，這才具教育意義。

希望家長或安親班老師可以了解富華老師的用意與設計初衷，妥善使用教用檔。

如果您可以為了孩子學習而努力

👉教用版連結在此(富華老師班的家長不用下載喔，因為孩子們寫出來的都比老師的棒上100倍喔)

https://drive.google.com/drive/folders/1twpK3Ng0ne3i2W0DFT4A89RL7n_qSFAz?usp=sharing