第六課 田裡的魔法師
圖.文 / 五華國小 郭富華
這一課
文章鋪陳上，讓學生看到寫作鏡頭的局部重點聚焦，再拉遠到整個場景。
第一段的大特寫(側寫)，讓讀者從那苗圃中種子發芽開始，看到認真欣賞的老先生。
因此，想引導學生從文字轉成畫面，再試著從畫面情境，轉成文字寫作。
文本情意上，想引導學生看到因為熱忱與堅持，成就了自己，間接了解任何事情成功後，讓自己繼續走下去的是熱忱和堅持。
★讓文字成畫面
特別的寫作手法，很值得讓帶著學生去發現，並模仿這種寫作方式。
教室，是我的實驗室
既然是實驗室
一定會有「失敗」發生
理想總是會因很多因素而有所調整
但，只要老師自己穩住
一切都還是可以持續推進的。
呵呵，
因為上得太嗨
只有讓學生看到寫作鏡頭的局部重點聚焦，再拉遠到整個場景，
畫出自己看到的畫面。
從畫面情境，轉成文字寫作
這遺憾，相信
一定有機會補足的。
★心智圖繼續推進
這一課心智圖
持續進行2人共學
合作狀況比前一課更和諧，磨出了彼此合作方式
回家後依舊進行個人自學
繼上一課
「老師，我要一張白紙。」
之後，
更多人交回來的心智圖是用背面白紙完成
★譬喻句短文
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