田裡的魔法師

 

第六課  田裡的魔法師

 

圖.文 / 五華國小  郭富華

這一課

文章鋪陳上，讓學生看到寫作鏡頭的局部重點聚焦，再拉遠到整個場景。

第一段的大特寫(側寫)，讓讀者從那苗圃中種子發芽開始，看到認真欣賞的老先生。

因此，想引導學生從文字轉成畫面，再試著從畫面情境，轉成文字寫作。

文本情意上，想引導學生看到因為熱忱與堅持，成就了自己，間接了解任何事情成功後，讓自己繼續走下去的是熱忱和堅持。

 

★讓文字成畫面

特別的寫作手法，很值得讓帶著學生去發現，並模仿這種寫作方式。

 

教室，是我的實驗室

既然是實驗室

一定會有「失敗」發生

理想總是會因很多因素而有所調整

但，只要老師自己穩住

一切都還是可以持續推進的。

 

呵呵，

因為上得太嗨

只有讓學生看到寫作鏡頭的局部重點聚焦，再拉遠到整個場景，

畫出自己看到的畫面。

從畫面情境，轉成文字寫作

這遺憾，相信

一定有機會補足的。

 

★心智圖繼續推進

這一課心智圖

持續進行2人共學

合作狀況比前一課更和諧，磨出了彼此合作方式

回家後依舊進行個人自學

繼上一課

「老師，我要一張白紙。」

之後，

更多人交回來的心智圖是用背面白紙完成

 

 

★譬喻句短文