第三課 蚊帳大使
圖.文 / 五華國小 郭富華
走過了烏龜式的兩課，教學流程總算慢慢步上軌道。
★小組提問
練習了兩課的提問，這一課問題總算比較完整。
眾多提問中，最轟動、最多人回應的題目是:
為什麼不直接買防文液?
為什麼沒錢買蚊帳?
獎狀為什麼用手寫?用印的不就好了?
這三題完全不用老師開口
一組問:為什麼平均三十秒就會死一個人?
另一組寫的題目…..不好懂，努力回應學生:
你們是要問瘧疾和登革熱的差別嗎?
這兩題問得深入，可以讓大家一起長知識
★聚焦引導
◆引導模式切換：個人任務、老師引導、小組任務、個人任務
第二課確認學生已經抓到要領後
第三課富華老師大膽的將基礎題讓學生帶回去
進行個人任務
偵測錯誤時，幾乎是同一題出現問題
課堂上這一題就是活動重點
先帶著全班進行筆記策略
依序劃出凱瑟琳在這個事件上先後做了哪些事情?
接著給予小組任務
用自己組別的方式寫出這一題的答案
進行口說
但~看似簡單的一題
還是狀況連連
★段意主旨~釋放摘要策略抓重點
第一次理解後的圖像(心智圖)，老師放聲思考示範+簡報輔助，
給足鷹架
解決基礎題的文本理解後，
我才切進段意主旨的小組活動，
這個活動，主要是給孩子們文本的架構。
第三課，不再讓學生每一小段都寫段意
而是先讓各組討論哪些段落可以放在一起
再切分意義段
最後也是最重要的
不是口說
反而是全部組別掛在一起
一起觀摩一起學習
如何寫更好
太多的非重點訊息如何進行刪除
如何歸納出主題句來當每一段的關鍵詞句
◆段意主旨這個活動是我進入心智圖的先備基礎
★讀寫挑戰
這一課決定讓學生模仿架構
進行寫作
正愁自己找的沈芯菱似乎比較不適合時
麗雲老師給了我九歲女孩海莉的故事
扣緊孩子救孩子
立馬設計，分享給學年一起使用
沒有留言:
張貼留言
注意：只有此網誌的成員可以留言。