第五課 分享的力量
圖.文 / 五華國小 郭富華
五年級的孩子
這是他們第一次接觸議論文
為了不浪費任何他們曾經付出的努力
這課議論文讀寫
延續曾經看過的「幫助流浪漢的9歲海莉」
再給予一篇「共好」文章
及「陳樹菊阿嬤」
有了這層構想後
開始從暖身題醞釀與鋪陳
★小結論放大鏡
關於文本中的事例，作者做出什麼樣的小結論呢?
每次學生寫議論文，總是論據寫很長，論述過程一點點，更不用說針對事例提出自己的小看法、小結論了。
所以這一次，學生進行完個人任務後，立刻拋出隱藏的基礎題，進行小組任務
👀請找出作者對於諾貝爾事例，所提出的個人想法?
多數組別找到了3-4段，寫出了「諾貝爾的成功，絕非只靠他……樂於分享的態度。」
帶著孩子們對小結論的這一層認知
可以讓議論文的寫作內容多一點深度
★段意主旨~釋放摘要策略抓重點
一樣的理念持續推進，
解決基礎題的文本理解後，
我才切進段意主旨的小組活動，
第五課，學生的意義段關鍵詞下得更好
★心智圖大突破
◆段意主旨這個活動是我進入心智圖的先備基礎
這一課心智圖
思考許久~~
☝是持續白板小組?還是改變形式?
👉2人小組?海報紙?可以嗎?
一連串疑問與"不敢"一直出現腦海裡
最後心一橫
試試看
又不是沒失敗過
不差這一次
結束自己心中的OS
放手一博
發下8開海報紙
2人一組試試看
15分鐘的挑戰過去
孩子們果真出現奇蹟
畫出了他們生平第一張完整的心智圖
回家會依舊進行個人任務
完成挖空的心智圖
但~
許多孩子竟主動要求
「老師，我要一張白紙。」
看來，我心中的OS小劇場是多餘的
★議論文初體驗
為了讓孩子們真正認識議論文架構，挑戰題3題環環相扣。
先是從文本出發，思考論點、事例、小結論和總結
再請學生進學習吧，連結富華老師的部落格「共好」文章
進行個人閱讀
個人試著寫出 論點、事例、小結論和總結
最後，Qrcode看陳樹菊的事例
進行作文寫作
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