第四課 不一樣的醫生
圖.文 / 五華國小 郭富華
不一樣的醫生，
超期待這一課。
暑假備課時，無敵想透過這一課，
帶著學生進行採訪，完成報導課程
但事與願違，原本規畫好的課程出了變化。
採訪報導課程就因此腰斬?
不~
富華老師還在繼續規劃，
山不轉人轉
報導課程持續暗中規畫下去，
等待完成後再與老師們分享喔!
★暖身~情境導入
不一樣的醫生
狗醫生?
為了讓學生感受到狗狗的真誠陪伴
以影片方式將情境導入
醞釀出文本內容
★學生提問
◆引導模式切換：個人預習提問、小組便利貼任務、提問分類、個人便利貼回應
節數，一直是條無形的鞭繩
我堅持
個人提問，讓學生當個有思考力的讀者
但
國語課堂節數受限
不放棄堅持
改以便利貼方式進行
大大取回一節課
進行方式
1. 小組將討論出的問題寫在便利貼上
2. 分類
3. 個人便利貼回答
★段意主旨~釋放摘要策略抓重點
一樣的理念持續推進
解決基礎題的文本理解後，
我才切進段意主旨的小組活動，
第四課，學生的關鍵詞更穩
全部組別掛在一起
再一次進入摘要策略
刪除不需要的
讓小組呈現的答案更精確、更切中重點
◆段意主旨這個活動是我進入心智圖的先備基礎
此課心智圖
課堂上還是分支分組進行
回家依舊進行個人任務
完成第三層訊息
★報導初探
這一課我先進行報導暖身課程~校園報導
1. 首先學生自行分組
2. 討論報導校園的主題，大致內容
可以是社團，也可以是特別的地點，盡量選擇小組成員都熟悉的主題進行報導
3. 開始著手寫
第一次， 說實話
還有很大的進步空間
報導活動持續進行中
★新學校很忙很扎實，但我還是想抽空帶著學生走入生活，進行素養課程
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