課程~不急 先談~如何正確保護自己

 

2020年2月28日 星期五

課程~不急 先談~如何正確保護自己

課程~不急

先談~如何正確保護自己

文/圖   新竹國小  郭富華老師

特別的下學期(108學年度第二學期)，

因應疫情，放了史上最長的寒+暑假，老師多了兩個星期的備課時間，也做好開學第一天的上課簡報。

開學第一天，我7:03進教室

驚訝發現2位孩子已在教室等候

「阿~不是請你們7:10才進校門嗎?」「老師的消毒水都還沒來得及準備」「沒關係，我們幫老師用」……

開學的四堂課，我們班要做什麼呢?

先談網路瘋傳的惡作劇，再談如何做才能保護自己，最後來個ORID結尾

ORID加入我上課常用的See  Feel  Think，學生秒懂

看似簡單，但卻進行了整整四節課

惡作劇與防疫

非常時期不能進行小組聚在一起合作，那~個人白板就通通出籠

先來個~個人發表，再進行全班激盪討論吧﹗

假期中，

除新型冠狀病毒占滿版面

網路也瘋傳著學生的惡作劇行為

因此

開學第一天

除了覆蓋率極大的新聞外

老師更想聽聽「孩子們還看到了什麼?」「要如何付出行動?」「如何保護自己?」

簡報一放出

孩子們看到第一張簡報，立馬歡呼

「YA﹗我們回來了」(噗ㄘ~有那麼開心嗎?)

以惡作劇的漫畫引導行為對錯及後果後

開始激盪出更多不當行為

也讓孩子們知道更多校內及校外不當的行為舉動

請三思再三思

接著

借用親子天下的影片開場

進入最新覆蓋率最高的社會議題

從探討疫情

拉回到自己要如何做才可以保護自己

孩子們秒回

「勤洗手」、「戴口罩」

可見家長們都有用力讀老師傳的文字通知單

都有用力跟孩子們說

最後就是請出班上的好朋友~白紙

先讓孩子們動手折一折

再進行焦點討論的引導

這次特別拿掉ORID的英文字

套上我常在班上使用的see 、 feel 、 think

發現學生更懂要寫什麼

一直到D

聽完老師的引導後，學生自己就補上I  DO

老師的療癒小物

 老師的療癒小物

開學第一天，最讓老師一掃陰霾的，

還是孩子們的小書作業。

一本一本不停的看下去，

完全沒有改作業的壓力，

堪稱是

「療癒小物」也不為過。

第八課 古今詩選 MAPS課堂

 

2020年1月23日 星期四

第八課 古今詩選 MAPS課堂

第八課  古今詩選    MAPS課堂

說在前頭            圖.文/新竹國小 郭富華老師

還記得這一課是在期中考前上的，真的需要回憶很久耶~

整個活動中，印象最深刻的，就是聽詩寫詩的暖身題，讓老師大玩特玩，學生們極度配合。

1/23小年夜，回憶起這一路走來，特別有感觸

深深覺得，MAPS課堂不只老師一直滾動，連學生也不由自主翻滾，教室充滿著快樂滾動的氛圍。

暖身引起動機

什麼都忘了，就是這個深入腦海揮之不去。

老師先請他們讓課本消失，發下個人白板，讀二次詩句，每一位同學都把聽到的寫下來，不會的字隨意發揮(注音或其他)，之後小組一起核對討論，選擇一張全組組員覺得最滿意的白板，進行全班觀摩。

動感十足暖身題

過程笑料百出，尤其是各種隨意發揮(不會寫的字)，全班評選後，再給他們看課本核對，歡笑聲四起。

就這樣我們的動態暖身笑了一節課，也或許孩子們跟我一樣印象深刻，詩文很快就會背誦。

基礎題

基礎提問的部分，這課開放讓學生在課堂上自學，老師重點放在詩文意境的理解引導上。

基礎題

省思:
其實老師企圖想扭轉學生回家自學時的恐怖成果，再帶一次如何從文本出發，理解提問然後寫出自己的答案。

挑戰題

文轉圖像

這一課的圖像思考，還是決定讓學生讀詩意畫詩意。

古今西湖詩選詩意圖像

在期中考前詭異的時間點，學生很認真的用曼陀羅圖複習1-7課，又要處理新進度，所以這一課我多了課堂自學的時間，讓他們活用課堂時間進行安排，做自己的主人。

期中曼陀羅複習

期末的曼陀羅圖更進化了

省思:

他們文意轉圖像，讓我有一種錯覺，原本很會畫的人去哪兒了。下課不斷有孩子私下來說:老師對不起，昨天我一直寫曼陀羅圖，復習到很晚，所以這第八課的圖沒有用心……

是ㄚ，是我讓他們自己做自己的主人的，時間及輕重取捨下，我看到這樣的文轉圖，但也看到學生努力複習期中範圍的一面。

深深覺得，MAPS課堂不只老師一直滾動，連學生也不由自主翻滾，教室充滿著快樂滾動的氛圍。

期末曼陀羅進化2.0

深深覺得，MAPS課堂不只老師一直滾動，連學生也不由自主翻滾，教室充滿著快樂滾動的氛圍。