111-1溪谷間的野鳥

 九.  溪谷間的野鳥

圖.文/五華國小 郭富華

✅學生背景:

1.摘要出關鍵句與文本架構，持續加強。

2.每段從斷句出發，找段落重點，持續加強。

👀 語教及策略重點:

1.判斷記敘文與前一篇說明文相異處，並說出理由。

2筆記策略:✅

☝溪鳥的捕食方式。--->學習遷移到社會科+心智圖需要

3.文本架構+關鍵詞===>持續練習心智圖

🙆讀寫重點:

👻結合統整:譬喻句

💓聯絡簿神助攻:轉移到每天的日記練習

筆記策略

✅此刻筆記整理練習放在2-3段

😎使用載具及線上資源:

ipad---->airdrop

whitboard---->筆記

😄進行方式

1.老師提問引導+文本理解

2.學生個人任務:將筆記整理在便利貼上

3.小組討論:將2-3段的筆記整理打在ipad上

傳給老師

4.一起團討檢核===>哪一種方式讓你看得更清楚呢?

5.將筆記完成，貼在課本上(便利貼)

                                      👇學生小組成果

心智圖像

教材:老師製作心智圖及分支+文本

教師引導後

1.學生個人試著操作，選出六位學生投影操作

2.批註模式---->團討學生的思維與文本的分層脈絡

3.拖拉出老師預先做好的每一支心智圖

4.學生回家後在紙本上自己作畫一次

分支一

老師引導(從文本出發，斷句段意)

學生操作

分之二

老師引導(從文本出發，斷句段意)

學生操作

分支三

老師引導(從文本出發，斷句段意)

學生操作

學生回家再畫一次

第二次的表現，更多學生知道自己在做什麼了

再次於課堂上呈現部分學生的作業

一一討論

聯絡簿神助攻

每每在研習場上都會說:聯絡簿是鋪陳寫作階梯的好幫手，更是神助攻

缺什麼就補什麼

搭配這一課的統整活動:認識修辭------譬喻

第6.8.9課的譬喻句一起列出，引導後再讓學生發揮

最後就請聯絡簿來助攻，回家練習

每天一小文練習譬喻句入短文

👉魚狗像箭一樣射入水中，當牠飛出水面，口裡已經銜著一條小魚。

111-1火星人，你好嗎?(M起步)

 八.   火星人，你好嗎?

(111學年度，康軒五上)

圖.文 / 五華國小郭富華老師

✅學生背景:

1.這課是五年級第一次與說明文相遇。

說明文還記得多少????😅

2.期中考前學會摘要出關鍵句與文本架構，期中考後持續加強。

👀 語教及策略重點:

1.分辨說明文並說出理由。

2筆記策略:

☝數線筆記策略，清楚知道時間軸與探測器發展。--->學習遷移到社會科
✌火星與地球相似表(T表格)--->心智圖需要

3.文本架構+關鍵詞===>練習心智圖✅

🙆讀寫重點:

👻暖身題:從預測切入，帶出疑問?

💓挑戰題:1.想像作文。(與火星人相遇)

             2.數位專題

               (學生疑問出發，先不使用學習任務，讓學生因好奇而搜尋資料，

                 因搜尋學習歸納重點)

閱讀前---->暖身活動

👉 KW切入，引起好奇

生生用平板:使用鏡像投影，分享想法與自己的好奇點。

👉判斷並說理由(說明文)

閱讀中 ----> 閱讀理解

1.開始導入筆記策略

2.文本架構轉心智圖

第一步  文本架構

第二步  心智圖全班導學

全部引導完，再回過來看老師的心智圖

被學生發現2012寫錯😜

也直接告訴學生:老師教完後，發現可以如何改更好😄

心智圖是自己理解文本後的呈現

☝發現了嗎?

心智圖第一層與架構表關係

✌一段一段引導

文本再引導一次 ===>

第三層讓學生思考，每個人在ipad上操作 ===>

選六位學生鏡像(學生間相互引導)===>

學生回家後再畫一次

(學生ipad上資料)

學生個人作品

閱讀後--->讀寫+跨域挑戰

(待補)

1讀與寫

想像作文

學生作品

2數位跨域閱讀