富華老師的教學Blogger

2020年1月11日星期六

誰該被派去非洲老師心臟很強大

2020年1月12日星期日

誰該被派去非洲老師心臟很強大

第十四課  誰該被派去非洲   MAPS課堂

說在前頭            圖.文/新竹國小郭富華老師
到了驗收檢核的一課。
深深記得麗雲老師的「一課一重點」，來回翻著課綱，思索班上孩子所學過的，不斷提醒自己這一課雖然是書信，但我要教的重點是什麼?要檢核學生的什麼能力?
開學至今，班上小組換了三次組合，合作磨合過程，很會說自己的想法，但總是缺少「聽」進他人想法，因此在小組合作後，希望藉由學習吧的平台，讓學生除了表達想法外，更能「聽」與「回饋」。
聽1-Ⅲ-3 判斷聆聽內容的合理性，並分辨事實或意見。
說2-Ⅲ-6 結合科技與資訊，提升表達的效能。

書信寫作，對五年級學生並不陌生，但希望藉由這一課，在讀寫挑戰上，再一次說出自己的觀點外，重點擺在讓孩子們跟老師說說這學期的成長，聊聊這學期自己所學到的，作為此課的結尾。
讀5-Ⅲ-6  連結相關的知識和經驗，提出自己的觀點，評述文本的內容。
寫Be-Ⅲ-2 在人際溝通方面，以通知、電子郵件便條、等慣用語彙及書寫格式為主。

修正暖身題
許多老師問我，這樣印出一整本會全部都寫完，都不會有所更動嗎?想改的時候該怎麼做?......
其實我的答案，還是在老師與學生的互動過程中~仔細觀察學生的學習變化，老師的教學跟著細微滾動，過程中教&學彼此成為良善循環。
正如政忠主任說：教學從來沒有準備好的一天，但，夢的講師群從來沒有停止準備。這是真的，教學翻滾路上，只會一直滾動，永遠沒有備完課的一天。
這一課，我修正了暖身題，直接請學生貼在學習本上替換，修正原因是:老師進化了﹗﹗﹗
學生們一聽到老師進化，愣了一下，回：那我們也跟著進化吧~
1.在你的印象中，非洲是個什麼樣的地方?
2.承上題，請你思考並進行預測
1請問被派去非洲要做什麼？
2想一想被派去非洲的人可能需要具備什麼條件？
3.請你先從題目「誰該被派去非洲」放聲思考想一想，這一課的內容重點會落在哪裡?

P.S.第十課的讀寫，我們的變動更大，全班自主學習越寫越開心，早修午休外，連下課也不放過，真正做到了「自、動、好」。期待與大家分享第十課的教學紀錄喔﹗

段意主旨 + 聽與回饋
暖身課程後，先讓學生進行個人「讀圈標畫想」任務，接著就是小組段意主旨活動，有別於其他課，這一節針對學生「聽」與「回饋」進行微調。
只見小組討論，並完成這一課段意主旨後，開始到校園中物色安靜的地方，進行錄音。上課時間老師放出學生，心臟真的要夠強。
先在教室拍完照，再出發物色場地

禮堂秘密基地

廁所前的秘密基地，不臭嗎?

就在走廊，下課了，其他班級學生還會停下腳步，慢慢走過去

穿堂好地方，感覺優雅多了

教學重點在小組上傳後的「聽與回饋」，讓小組聽聽其他組的說法，給予回饋，但……笑劇就在暗地裡發生，小組傳錯檔案(搞怪檔)，找不到自己辛苦錄的檔，搞得全班哈哈笑。

基礎與讀寫挑戰
美好總在結束前，學生們的基礎題越寫越好，老師只需要打勾(太輕鬆了)。

讀寫上，讓學生說說自己的學習與改變，開放讓學生說出心裡話(老師不會生氣)。

還好學生的回饋都是正向，老師心臟保住

這一課，老師的成長就是練就了一顆無比剛強的心臟，而且要面帶微笑。

心智圖個人自學+口說  完美收尾
這學期最後一課自學，學生依舊表現很好，且發展出固定模式，老師可以華麗轉身不再手忙腳亂，把檢核工作交給學生，負責檢查是否上傳正確，是否有聲音，協助解決上傳問題。

每一張都有學生的思路

★這學期，回首我們的讀寫，完成了8篇作文，7篇短文，劇本和大小書各一本。
這學期的讀寫目標，就是讓孩子們相信自己可以寫好寫滿然後溢出來，願意主動寫好寫滿溢出來。
很開心，我們做到了。

★想看我們的作品嗎?
來來來，2/26新竹市研習，記得一起來學習喔﹗

2019年12月22日星期日

第十一課敏銳觀察 MAPS課堂

2019年12月23日星期一

第十一課敏銳觀察 MAPS課堂

第十一課敏銳觀察 MAPS課堂

說在前頭 圖.文/新竹國小郭富華老師

這一課，是五年級孩子第一次接觸議論文，很重要的開始，所以教學重點我放在:讓孩子讀出此課的基本架構，學會引用名言佳句，使用載具找到自己需要的實際例子，為自己提出的論點增加說服力。

學習表現

6-Ⅲ-5 書寫說明事理、議論的作品。

學習內容

Bd-Ⅲ-1 以事實、理論為論據，達到說服、建構、批判等目的。

知道自己的教學重點後，第一步就是從文本理解的基礎題提問開始，引導學生找出作者提出的論點、論據及論證，最後如何做總結；第二步以板書再一次引導議論文三要素，及文本各段如何鋪陳；第三步就是議論文學習單，練習寫出自己的議論文。

暖身、基礎、心智圖

暖身、文本理解基礎題及心智圖，學生已進入自學，邊完成基礎提問，邊畫出圖像。

老師直接批閱後，挑出迷思錯誤，進行全班講解，再一次讓學生知道文本在說什麼，如何核對和使用策略監控自己的心智圖像。

各具個人特色心智圖，學生思路可見

讀寫議論文

學習表現

5-Ⅲ-4 認識議論文本的特徵。

5-Ⅲ-11 能運用圖書館(室)、科技與網路，進行資料蒐集、解讀與判斷，提升多元文本的閱讀和應用能力。

如前所說，這課重點是帶著學生讀出文本的寫作架構，找出作者的論點、論據與論證，教學生議論文三要素，讓學生練習寫以「堅持到底」為主題的議論文。

但我卡關，思考要給學生們論據還是讓他們自己找。

班上孩子，在我的魔鬼訓練下，已經進行SMILE課程，對搜尋資料和統整歸納資料是有一定能力的，

所以，最後決定使用載具，讓每一位孩子自己先搜尋有關「堅持到底」的名言佳句和實際有名的實例，閱讀後統整歸納出自己所需要資料，再回到文本內容架構，介紹議論文三要素，最後以學習單為輔助，讓學生釐清自己要提出什麼論點，用什麼實例來讓自己的論點更有說服力。

經過漫長的三步驟引導，終於開始動筆寫作了，果真沒讓老師失望。

2019年12月18日星期三

讓我做你的眼睛 MAPS課堂

2019年12月19日星期四

讓我做你的眼睛 MAPS課堂

第十二課讓我做你的眼睛 MAPS課堂

說在前頭 圖.文/新竹國小郭富華老師

有關小組合作，班上總是有因某些個人因素無法融入的孩子，這不是短時間可以改變的。

但總不能如此下去，是到了該解決的時候了，順便將階段往上提升試試看，有了這個想法，立刻啟動。

因此，這課最大的改變就是心智圖自學+自己口說，拍照+錄音上傳，老師立刻打分數回饋，給予個人和小組增強。

結合平板和雲端，讓教學成果立即展現。

段意主旨

暖身後的段意主旨活動，學生已經熟悉，合作前個人先進行「讀圈標畫想」，接著快速進入合作討論狀態，分配工作，有人動起白板筆，有人拿著課本，有人負責整理，完成後拍照上傳。

啟動心智圖個人自學+口說

給學生一個觀念：心智圖沒有絕對的對錯，只有相對的好和更好；口說時，運用理解監控，發現與文本有出路時，可以回過頭修正自己的心智圖。
教心智圖只有一個想法，就是以圖像輔助理解力弱的孩子，心智圖像是學生個人對文本理解的思路，允許個人差異與想法。

第一次啟動這個個人任務，老師心裡也出現許多預想的小劇場，總之就是擔心孩子們無法在老師規定的時間內上傳。

但老師的擔心，立馬被孩子們自主學習的風景，給彌平了。

早修孩子們拿著平板，主動要求進行口說，

「很好，去尋找安靜的地方吧﹗」

「後走廊也不錯」「樓梯也不錯」「自然教室現在沒人」……

老師好想回「校長室最安靜，校長不會吵你」……

口說完，要克服的是上傳問題，還好班上天使出現，一台一台幫忙上傳。

既然是第一次，就要派出正向卡及時給予正增強，大力給分數，大方贈送正向卡。

擔心的2位，在個人自學和口說部分做得很棒，當然給予寬鬆標準，100分+正向卡，此時發現自信在他們身上開了花，一整天笑容滿滿。

小感動：當無法感受小組合作美好時，先別為難彼此，換個方式再回來，或許情況會不一樣。

第七課幸福的味道課堂教學紀錄

2019年12月19日星期四

第七課幸福的味道課堂教學紀錄

第七課幸福的味道 MAPS課堂

圖.文/新竹國小郭富華老師

說在前頭

小野幸福的味道，讓班上人人都想分享自己的幸福，

瞬間教室滿溢幸福味。

小組討論出不懂的詞或字
老師再做引導給方法

聽寫課文大意

再一次進行聽力練習，考考孩子們的專注力。

這一次請他們仔細聽，回答兩個問題:一是寫下這一課的開始、經過、結果，二是這一課作者想告訴我們什麼事情或道理?

經過幾課的聽說練習後，發現這一課孩子們完成速度極快，聽到的準確度進步許多。

暖身、基礎、挑戰題

▲暖身題

1.從題目「幸福的味道」中，請你推測本課「幸福的味道」可能是指什麼？

第1題除了猜測內容外，更重要的是想了解學生們對於「幸福味道」的了解，

有人說:很幸福的時候，聞到的味道都是很幸福的味道；

也有人說:家人為我做東西的味道；

更有人說:家人的陪伴、與家人一起共度的時光。

最後老師再補了一題:幸福是感受，如何能聞得到？

一致的答案~心聞得到，與文本產生共鳴外，

我想，有了這一題答案當暖身，讀完文本後，再進行挑戰題，更能發揮自己的想法吧﹗

▲基礎題 / 心智圖(第二階段)

小組在段意主旨的活動中，一組出現使用圖像取代老師教的方式，著實讓老師驚訝﹗真是神速又厲害的一組。

小組在段意主旨的活動，出現用圖像取代文字排列的方式，
老師仔細看很久，驚，真的是他們自己寫的。

段意主旨活動，小組快速呈現並歸納段意。

這一課讓學生的基礎題預習加入心智圖一起思考完成。

課堂上學生的自學狀況，更能靜下來讀文本和提問，所以再度拆除老師課堂引導的部分鷹架，讓學生試著自己完成。

▲挑戰題

讀寫合一

這一課大家都幸福的味道都有話要說，所以小組分享完後直接進入個人任務，完成自己的幸福表格。

三合一短文

這一課加強強度，讓學生自由選出5個圈詞和1個句型，進行想像+感受創作外，短文中的文句要使用到擬人修辭，讓短文更有深度

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