2019年12月19日 星期四
第七課 幸福的味道 課堂教學紀錄
第七課 幸福的味道 MAPS課堂
圖.文/新竹國小 郭富華老師
說在前頭
小野幸福的味道，讓班上人人都想分享自己的幸福，
瞬間教室滿溢幸福味。
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| 小組討論出不懂的詞或字 老師再做引導給方法 |
聽寫課文大意
再一次進行聽力練習，考考孩子們的專注力。
這一次請他們仔細聽，回答兩個問題:一是寫下這一課的開始、經過、結果，二是這一課作者想告訴我們什麼事情或道理?
經過幾課的聽說練習後，發現這一課孩子們完成速度極快，聽到的準確度進步許多。
暖身、基礎、挑戰題
▲暖身題
1.從題目「幸福的味道」中，請你推測本課「幸福的味道」可能是指什麼？
第1題除了猜測內容外，更重要的是想了解學生們對於「幸福味道」的了解，
有人說:很幸福的時候，聞到的味道都是很幸福的味道；
也有人說:家人為我做東西的味道；
更有人說:家人的陪伴、與家人一起共度的時光。
最後老師再補了一題:幸福是感受，如何能聞得到？
一致的答案~心聞得到，與文本產生共鳴外，
我想，有了這一題答案當暖身，讀完文本後，再進行挑戰題，更能發揮自己的想法吧﹗
▲基礎題 / 心智圖(第二階段)
小組在段意主旨的活動中，一組出現使用圖像取代老師教的方式，著實讓老師驚訝﹗真是神速又厲害的一組。
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| 小組在段意主旨的活動，出現用圖像取代文字排列的方式， 老師仔細看很久，驚，真的是他們自己寫的。 |
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| 段意主旨活動，小組快速呈現並歸納段意。 |
這一課讓學生的基礎題預習加入心智圖一起思考完成。
▲挑戰題
讀寫合一
這一課大家都幸福的味道都有話要說，所以小組分享完後直接進入個人任務，完成自己的幸福表格。
三合一短文
這一課加強強度，讓學生自由選出5個圈詞和1個句型，進行想像+感受創作外，短文中的文句要使用到擬人修辭，讓短文更有深度
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