疫情下的湖光山色

 第十一課  湖光山色

(109學年度 下學期  康軒版)

圖.文/五華國小  郭富華 老師

疫情再起

線上課程開張

發現線上進度很慢，要確認的學生狀況更多了。

說在前

一直思考線上課程怎麼上，學生才能懂，

也一直思索如何讓學生一直都在，

先這麼上試試看。

課本、習作PDF檔全部備妥

👍此時真心覺得自己的學習本很好用，跟著閱讀前中後教學~就完美END

讀在課文前~暖身

先以classroom提問與學生互動，

再揭示絕句~喚醒記憶，

在<第二課秋江獨釣>時初步認識了絕句，也進行小組合作

(孩子忘記正常，老師不用生氣)

只上一點點就超過時間，還佔用了別的老師時間

天呀~

第一堂感受到線上的緩慢，調整一下方式再出發

閱讀中~詩句理解

教學省力:絕句~統整活動

繼續沒完成的課程，

帶著學生喚醒絕句的記憶，再切入統整活動及線上搜尋資料，

讓學生對絕句更清楚

課本搭配學習本

第一首詩  飲湖上初晴後雨

先以提問方式，一問一答分析詩意，隨時叫容易分心的孩子回答，

從回答中感受他們還在線上，

從另一台螢幕中監控每一位的神情。

再給學生們5分鐘自學(學習本)

自學後老師再一題題提問引導

引導時特別對學生在自學時的提問

進行回應

第二首詩  題西林壁

也是以這種方式。

共花了兩節課

閱讀後~挑戰取捨

空中簡報合作

先進行一題的挑戰題，試試合作水溫。

怎麼進行呢?

開四組meet與四組共作簡報，

設定好每一組組長後，

將連結放進501教室中。

課堂中先講解如何進行合作後，將時間給組長找組員，

各自進入會議室中討論。

第一次大家一直搞不清楚如何開簡報

討論後不知道寫在哪裡?

也有組長自己進錯組別，跟著別人一起討論，

自己小組零成果。

總之四組只有2組成功。

說在線上教學後

這段時間資訊能力瞬間突破，能力來自於「摸摸」與「問問」

👆5/15(六)發訊息給家長，請孩子星期一將書全部帶回。

✌5/16(日)慌亂中先穩定自己的心，自己上線亂點測試，卡關後記下

尋找You Tube教學線上學。

👌我有強大的夥伴群，剛好一起回到五華同學年，有資訊組長的夥伴在身邊，就是安心

5/17(一)開始與學生模擬線上教學

但親師生平台不穩，學生發現從另一管道進入

但......一言難盡

所以晚上決定錄影給家長與學生

5/18(二)  星期二依課表上線教學

   果真人數暴增，全員到齊

 我一節整整上足40分鐘，超時

影片無法順利上傳公開，只好變成

1.影片剪輯分享

2.上課原檔分日期存放學習吧與雲端，分享給家長和學生

一切也只能耐心解說

進入meet視訊比較容易

但進入classroom與學習吧，有些學生就卡住

5/17(二)-5/21(五)每次上課前，一定先來一次大解說(這都是時間)

但還是有學生迷迷糊糊

家長求助，立馬為她開meet解說，只有這樣的服務家長才知道要如何幫孩子。

慌亂走過了四天，下星期有更多想法

5/22(六)與家人一起線上共學，發現了更多方式是可行的。

一切的想法

都希望   停課真的不停學

大家一起平安、認真地度過這段時間