第十一課 湖光山色
(109學年度 下學期 康軒版)
圖.文/五華國小 郭富華 老師
疫情再起
線上課程開張
發現線上進度很慢，要確認的學生狀況更多了。
說在前
一直思考線上課程怎麼上，學生才能懂，
也一直思索如何讓學生一直都在，
先這麼上試試看。
課本、習作PDF檔全部備妥
👍此時真心覺得自己的學習本很好用，跟著閱讀前中後教學~就完美END
讀在課文前~暖身
先以classroom提問與學生互動，
再揭示絕句~喚醒記憶，
在<第二課秋江獨釣>時初步認識了絕句，也進行小組合作
(孩子忘記正常，老師不用生氣)
只上一點點就超過時間，還佔用了別的老師時間
天呀~
第一堂感受到線上的緩慢，調整一下方式再出發
閱讀中~詩句理解
教學省力:絕句~統整活動
繼續沒完成的課程，
帶著學生喚醒絕句的記憶，再切入統整活動及線上搜尋資料，
讓學生對絕句更清楚
課本搭配學習本
第一首詩 飲湖上初晴後雨
先以提問方式，一問一答分析詩意，隨時叫容易分心的孩子回答，
從回答中感受他們還在線上，
從另一台螢幕中監控每一位的神情。
再給學生們5分鐘自學(學習本)
自學後老師再一題題提問引導
引導時特別對學生在自學時的提問
進行回應
第二首詩 題西林壁
也是以這種方式。
共花了兩節課
閱讀後~挑戰取捨
空中簡報合作
先進行一題的挑戰題，試試合作水溫。
怎麼進行呢?
開四組meet與四組共作簡報，
設定好每一組組長後，
將連結放進501教室中。
課堂中先講解如何進行合作後，將時間給組長找組員，
各自進入會議室中討論。
第一次大家一直搞不清楚如何開簡報
討論後不知道寫在哪裡?
也有組長自己進錯組別，跟著別人一起討論，
自己小組零成果。
總之四組只有2組成功。
說在線上教學後
這段時間資訊能力瞬間突破，能力來自於「摸摸」與「問問」
👆5/15(六)發訊息給家長，請孩子星期一將書全部帶回。
✌5/16(日)慌亂中先穩定自己的心，自己上線亂點測試，卡關後記下
尋找You Tube教學線上學。
👌我有強大的夥伴群，剛好一起回到五華同學年，有資訊組長的夥伴在身邊，就是安心
5/17(一)開始與學生模擬線上教學
但親師生平台不穩，學生發現從另一管道進入
但......一言難盡
所以晚上決定錄影給家長與學生
5/18(二) 星期二依課表上線教學
果真人數暴增，全員到齊
我一節整整上足40分鐘，超時
影片無法順利上傳公開，只好變成
1.影片剪輯分享
2.上課原檔分日期存放學習吧與雲端，分享給家長和學生
一切也只能耐心解說
進入meet視訊比較容易
但進入classroom與學習吧，有些學生就卡住
5/17(二)-5/21(五)每次上課前，一定先來一次大解說(這都是時間)
但還是有學生迷迷糊糊
家長求助，立馬為她開meet解說，只有這樣的服務家長才知道要如何幫孩子。
慌亂走過了四天，下星期有更多想法
5/22(六)與家人一起線上共學，發現了更多方式是可行的。
一切的想法
都希望 停課真的不停學
大家一起平安、認真地度過這段時間
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