第二單元 海天遊蹤
這一個單元，引領我們跟著作者走訪世界
(菲律賓巴拿威梯田、非洲東南部馬達加斯加物種、祕魯馬丘比丘遺址)，
都是記敘文，都是旅遊文學，
但每一課都有作者陳述的重點，彼此擁有不同風格。
可以整個單元一起抓重點，一起鋪學習階梯，再結合習作的選文，是很好的多文本閱讀。
👧整個單元的挑戰題搭配學校移動城堡，進行主題活動(靜候富華的發文喔)
第四課 巨人的階梯
(110學年度下學期康軒六下)
圖.文/五華國小 郭富華老師
說備課~文本分析
走訪菲律賓巴拿威梯田
文體 : 記敘文
主旨 : 深入走訪世界遺產，從中體會到旅行的意義。
教學重點 :
1.自學引導
2.閱讀前先複習之前學過的引用法。(學習階梯)
①自己設定情境，並搜尋適合的名言佳句。
②依情境寫一篇引用+句型二合一短文。
3.城市印象，文本證據
4.讀寫: 記敘文
①再次強化首尾呼應。
②引用法入短文。
教學紀錄
真心話不冒險 :
當學生說:老師你沒教過?
當老師教過後再次練習，學生知道教過也練習過，但還是忘光光時
深呼吸，並告訴自己:
這是常態，別生氣莫動火，會得內傷的
教學過程中
有精彩的口說觀點，
也有惱人的失落，
都是日常。
閱讀前~
1.審題:再次讓學生練習審題，抓題目的重點並說出理由
2.使用引用法完成短文。
狀況~許多孩子用對話的方式，認為只要用某某人說話就是引用
這是就是給大家看同學的正確引用文章，與錯的引用文章相比較
閱讀中~
課堂上，修正一題提問(如下)
口頭提問:請問作者用什麼方式前往巴塔德村?
S1:用走路的去。因為第4小段"走在通往巴塔德村的路上......"
S2:用搭車的。因為第1小段有說到搭車
S3立刻回應:第1段的搭車是搭了一整夜的車，是從作者出發的地方搭到八拿威小鎮。
第2段搭吉普尼到巴塔德村只需要3小時。
S4:我覺得是搭車後再用走路進去，第4段的走應該是吉普尼在走......
學習重點
1.看懂文字所描述的高腳屋空間規劃與利用，並畫出來
心智圖~回家完成
透過理解文本與文章架構，學生已經開始可以畫出屬於自己的文本圖像
文章架構
小組依舊討論與分享
學生心智圖
閱讀後~挑戰題
簡單的兩題
讓學生說說想法
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