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2021年6月13日 星期日

說話也要停看聽~議論文參考事例(教學用)

 說話也要停看聽

(110學年度六上康軒版第三課)

議論文寫作參考事例

這是富華老師上課用的參考文章喔

以下皆為修改過的文章

揠苗助長

  古時候宋國有個農夫,種了稻苗後,希望很快就可以收成。 

  每天照三餐到稻田巡視,但總覺得那些稻苗長得非常慢。一天,他等得不耐煩,說:『怎麼樣才能使稻苗長得高,長很快呢?』想了又想,突發奇想的想到一個『最佳方法』,就是幫稻苗長高。

  經過一天努力工作後,他滿意的扛著鋤頭回家。一進門,就高興的對家裡的人炫耀,說:『今天可把我累壞了,我幫助田裡的稻苗長高一大截!』

  他的兒子一聽,趕快跑到田裡一看,發現稻苗全都枯死了。

 

弦高救國

 文章修改自https://kknews.cc/zh-tw/history/ammzo2g.html

 

    鄭國商人弦高正趕著12頭牛,走在前往洛陽的路上。

    突然看到幾個人跌跌撞撞的人從西邊跑了過來,便攔下一個人,問他為什麼跑得如此慌張:「我們在前面看到秦國軍隊正向鄭國殺來。」

    弦高心想,現在鄭國肯定毫無防備,秦軍偷襲豈不是亡國之災!國家有難,匹夫有責,不能就這麼跑了,我得做點什麼。於是便讓那個人回去稟告鄭國政府。自己則趕著牛群,向秦軍前來的方向走去。

  弦高攔住秦國前哨士兵的去路,高聲叫道:「鄭國使臣在此,請求面見主帥!」前哨士兵下馬,弦高趕忙拿出四張牛皮:「我說這位軍爺,我是鄭國使臣,兩軍交戰,不斬來使,更何況我有要事面見你家主帥,殺了我,您也不好交代不是。我這有小小薄禮,望請軍爺笑納。」前哨士兵便帶他去見主帥。

   前哨士兵報入中軍。秦國主帥吃驚,心想:不好!鄭國怎麼會知道我軍前來,並派使臣遠遠來迎?

    弦高見到秦國主帥,鎮定自若地先施一禮,然後清清嗓音說:「我叫弦高。我們的國君聽到三位將軍要到鄭國來,特地派我送上一份微薄的禮物,慰勞貴軍將士,表示我們一點心意。」說著他指了指路邊的12頭肥牛,繼續說道:「事出倉促,貴軍如天兵神速,我家國君匆忙之間,忙於準備歡迎儀式和宴會事宜,眼看貴軍頃刻便到,只得先派我前來迎接諸位。貴軍風塵僕僕,想必腹中飢餓,我從附近買到12隻上好肥牛,大家先墊墊底兒。稍後咱們趕赴我國,還有盛大的歡迎儀式和豐盛的宴席等待諸位。」

    秦國主帥見弦高器宇軒昂,不卑不亢,又聽他這麼一說,心想:本來是來偷襲人家的,不料人家竟然早已得知,聽這使臣所說,鄭國一定做好了迎戰準備,前面有埋伏也說不定,轉身對弦高說:「哎,你家國君誤會了,我們並不是到貴國去的,你們何必這麼費心呢。勞你跑了一趟,請你代我向你家國君表示感謝,我們這次出差,挺忙的,就不留你了,你先回去吧。」

 

 

空城計

(前略)孔明調度完後,先派5千名士兵去西城縣搬運糧草。

    忽然十餘次騎快馬的人帶消息回來, 說司馬懿引15萬大軍,向西城蜂擁而來。這時孔明身邊並無大將,只有一班文官;所派的5千士兵,已經有一半先運糧草去了,只剩2500名士兵在城中。眾官聽到這消息,全都嚇的失色。

    孔明登城一眼望去,果然塵土沖天,魏兵分成兩路向西城殺來。孔明傳下命令:「眾將的旗幟全部藏匿,各軍各守巡查崗位,如果隨意進出、高聲言語者,立即處死;城中四個門全部開啟,每一門用20名士兵扮作百姓,清掃街道;若魏兵到的時候,不可擅自行動,我自然有計略。」

    孔明於是披上鳥羽製的外衣,戴上青絲帶頭巾,派兩個小童攜帶一張琴,並在城上觀測敵情的樓房靠著欄杆而坐,燒香彈琴。

    司馬懿前軍偵探兵到了城下,見到如此情況,都不敢進攻,急忙報上敵情給司馬懿。司馬懿笑而不信,於是止住三軍,騎著快馬遠遠望去,果然見到笑容可掬的孔明坐在城樓之上,燒香彈琴,左邊有一童子捧著寶劍;右邊有一童子手拿麈尾(驅趕蚊蟲用具);城門內外有20多名百姓在低頭掃街,旁若無人。

    司馬懿看完後,覺得非常可疑,便讓軍隊向北方山路撤退。

    次子司馬昭問:「莫非諸葛亮軍中無兵,故意製造現在的情況,父親為何因這樣而退兵?」馬懿回答:「諸葛亮平生謹慎,不曾冒險,現在大開城門,必有埋伏。我軍若進攻,則中他的計謀,以你的輩分哪裡會知道?司應該盡速撤退。」於是兩路兵全部撤退。

    孔明見魏兵撤退之後,拍手而笑,眾官沒一個不驚訝,於是就問孔明:「司馬懿是曹魏的名將,今天共有15萬精兵到此,見到丞相便速速撤退,這是為什麼?」

    孔明回答:「這個人料到我平生行事謹慎,必定不冒險;見到如此狀況,便懷疑有伏兵,所以退去。我並非冒險,實在是因為不得已而用這方法,而司馬懿必定引軍向北方山間小路退去,我已經命令關興、張苞二人在那等候。」


2021年6月9日 星期三

最終回~湖濱散記

 第十四課  湖濱散記

(109學年五下康軒版)

圖.文/ 五華國小  郭富華老師


線上課 2021  6/10-6/25

沒看錯,就上了這麼久~

斷斷續續上好上滿,

討論分享縮為2人小組,顧好討論產出的品質。

說在前~O.S讓自己更清楚

線上課,國語來到最終章,想慢慢上(不急)。

教學重點擺在

☝慢慢讓學生感受到 寫景的文章,如何 鋪成;

✌寫作畫面如何運用,才可以讓    畫面鮮活   起來(潛鳥與作者的互動)

👌多文本閱讀比較



閱讀前~暖身動一動

教學呈現步驟  1.派作業自學

                          2.上課檢討

                          3.小組合作

暖身題+口說

線上檢視學生的作業,分享











小組合作,討論從  文本的文句中,可以看見哪些是作者隱而未講的事?

👀議題二字,學生有點難理解,也只想到作者簡介的自然文學

小組合作時,修正成作者隱而未講的事




3分提問引導

為六年級學習單自學準備

已經預告3週,六年級的提問富華老師有限制(文字訊息中一陣哀號)


從文本出發的提問,但是文本中答案不完全,需要進一步搜尋後,歸納推論整理出自己的想法的提問。

(舉例讓學生聽懂)


閱讀中~理解策略

線上教學三步驟  1.派作業自學(文本理解)

                              2.上課檢討(檢核問題)

                              3.小組合作(架構,人與鳥互動寫法)

自學已是孩子們的日常

尤其是線上學習之後,這個日常更顯重要。



學習 ~ 一起檢核吧

學生自學後,最重要的是檢核出問題,

一起討論,

有標準答案的,就該給答案










沒有標準答案的,就一起欣賞彼此的答案,

有更好的想法,就一起讓自己的答案修到更好。


合作 ~ 我們一起挑戰吧

線上合作,師生一起挑戰。

我們一起合作過雲端  word  簡報、Jamboad,

這次

突發奇想,決定合作人數縮為2位,充分表達彼此的想法。


組數之多讓我想用其他路徑合作,

但一樣是使用word檔,

一樣使用學生熟悉的平台(classroom),

沒想到我一開好資料夾,

學生立馬主動測試。

接下來的確認很重要:

1.確認每位都可以下載檔案

2.確認每位都可以上傳檔案

(其實都跟上傳作業的步驟一樣)

分好組別(表現太好了,這次優待自己選擇組員)


合作口說發表繼續發生

1.meet分組功能,指定2人一組

(老師手動分組,不使用隨機分組)

2.20分鐘討論

3.孩子們回到主要通話區,老師確認各自組別進度

4.上傳檔案





5.每一組一一進行口說,老師一一點評

(很費時,但線上確實值得)




6.個人學本架構完成,上傳

閱讀後~多文本閱讀

這課的挑戰題鎖定在多文本閱讀比較,

一題是單元比較,一題是2篇文本比較


孩子們meet任悠遊

1.以meet分組功能,指定2人一組

(老師手動分組,不使用隨機分組)

2.40分鐘討論

徒法煉鋼,進入各組後了解狀況,以手機拍照錄影,

解決meet分組後無法各會議室錄影的功能。








孩子們的新技能:

👦學會召喚老師(老師被召喚出現,無比開心)~哈,開心就好

                             被召喚後,老師可以配合演出:主人我來了

👧每一小組分享畫面討論,直接完成任務。


3.孩子們回到主要通話區,老師確認各自主別進度

4.小組上傳檔案

(老師先行批閱,將問題用索引方式標註,退回)




小組合作成果(討論前)

只有一組沒被退回








討論修改後,口說分享

1.口說點評

小組一一口說分享

老師當然也是一一點評

(時間超級久)

                                       第一題 單元4F






  一組一組口說,線上點評

發現越到後面

孩子們

自己組不足的,寫不好的

都學會用口說補足

補足了,分數自然甜甜的                      

第二題  文本比較







2.學生個人再進行個人任務,完成學習本的挑戰題。

(終於完工)



讀詩寫詩~四季的頭髮

  小小詩人創作趣-2 圖.文/郭富華老師 說在前 第二節進入四季頭髮引導 設計好簡單的簡報 好好感受12個班級透過引導所給予的激盪 👉每一個班級所帶來的激盪完全不同 這或許是科任老師的驚喜與挑戰吧 課程規劃 對象:四年級 節次:3節課 第一節紀錄 👉 https://fuh...