第九課 擅長推理的人 等待會讓我看到更美好的風景

 

2020年1月23日 星期四

第九課 擅長推理的人 等待會讓我看到更美好的風景

第九課  擅長推理的人    MAPS課堂

說在前頭            圖.文/新竹國小 郭富華老師

這一課也是在期中考前上的，感覺是幾千年前的事情~

課堂上，這課合作成果並沒那麼順利，傻眼後立馬想方設法調整方式，學生是活的，老師擁有正向武能量正面迎接，必能讓學生學得更好。

省思:感謝自己沉得住氣，小組全部分享完後，再重做簡報針對挫敗點澄清一次。

小小感受:

翻滾與微調在教學上是必備武器。不要怪學生…(對，就是你想的那個字)，不斷精進是老師該做的。

1/23小年夜的今天，回顧這一課教學更是有感，

一切不用急，等待會讓我看到更美好的風景。

穩穩踏出屬於這屆506自己的步伐，

孩子雖然理解慢，容易分心，

但我願意不斷說/提醒，耐心等待，

不斷調整，直到你們理解，

因為我看到你們的優點:

天真善良，

願意照老師說的慢慢做，

願意用自己的方式努力試試，

願意每一篇文章都寫好寫滿，

更願意接受並挑戰老師出的怪任務。

你們很特別，真的很棒。

暖身基礎

基礎提問的部分，這課也是開放讓學生在課堂上自學。

一樣的想法，老師給予時間讓學生當自己的主人，活用時間是必要的。(給學生的官方說法)

其實最終目的，老師還是企圖想扭轉學生回家自學時的恐怖成果，再帶一次如何從文本出發，理解提問然後寫出自己的答案。(真實用意)

段意主旨

個人「讀圈標畫想」任務後，開始進行請學生進行小組段意主旨任務，由下而上：自然、意義段到課文大意，引導什麼是課文大意，如何從意義段說出大意。

就這樣，老師挫敗的點開始，發現學生自然段意和意義段意混在一起，呈現出怪異混亂現象，倒是第一次寫大意寫得還不錯，都抓到重點。

有了挫敗是好事，讓學生發表完後，我再一次將平時練習的心智圖和學習單內容，以簡報呈現互相比較，讓學生知道自然段意是什麼?意義段意是什麼?在心智圖上我們如何呈現?......

再次讓全班觀摩各組段意主旨，自己分析，知道哪些組別可以怎麼改，更能呈現這一課的大意主旨，並給予具體回饋。

省思：挫敗點是最好的導師，讓我知道學生問題點，學習該如何調整，讓學生理解。

再省思:也感謝自己沉得住氣，小組全部分享完後，再重做簡報針對挫敗點澄清一次。

小組心智圖像+口說

小組合作心智圖前，學生自己已經在家自學過(不是主動喔~是因為老師有派功課啦﹗)

但有些學生還是對自己沒信心，用鉛筆輕輕寫，問明原因是不知道自己這麼寫「對不對」(雖然老師一直強調:心智圖沒對錯)

所以個人回家自學和課堂小組合作併軌進行。

省思:一切不用急，等待會讓我看到更美好的風景。