過故人莊~自學與讀寫

 第一課 過故人莊

112下學期 康軒國語

👉說在前

這一課，搭配習作與統整活動，進行多文本閱讀及寫作，無敵簡單又完美。

古詩是自學最好的切入點，

透過自學引導詩意，再依詩意圖像引導，詩句自然而然就背起來了。

結合五下秋江獨釣舊經驗，與統整活動一認識律詩，

搭配習作的擴寫，進行詩句擴寫。

完美的五律過故人莊，放在下學期第一課，輕鬆開啟自學與讀寫。

👀語文課堂重點:

1.詩意自學引導

2.統整絕句律詩(搭配統整活動)

3.寫作(搭配習作)

💖語意自學引導

自學~暖身

平臺：學習吧 + Padlet

透過學習吧平台，以書籍方式將詩句給學生，讓學生使用策略（猜測、上下文、析詞釋義）

進行自學。

1.先使用一種顏色將猜測的意思及詩意寫下來。

2.上傳padlet

老師導學

第一步 詩句自學推測引導

老師使用一邊放聲思考一邊提問方式，引導學生使用策略說出詞句意思。

不太懂的字詞句用螢光筆作記號。

第二步 對照注釋解惑鼓勵

整首詩自學完畢後，老師引導學生對照注釋，了解第一步推測的正確性，不對的地方用螢光筆畫起來。

學生自學檢核

平臺：學習吧 + Padlet

檢視自學結果，用另一種顏色的筆並修正。

👉閱讀中~基礎理解題

透過放聲思考的導學後，基礎理解只出四題讓學生自學，

自學後老師以問答方式引導，

學生檢核後修正，上傳Padlet，

再給予全班互學給讚。

👉其實這個動作幫了老師不少忙，學生們會一個個看，有錯立刻被揪出來修正

👉統整絕句律詩(搭配統整活動)

引導重點放在挑戰題~律詩與絕句的整合比較，

讓學生翻到統整活動先閱讀自學，再透過學習單的引導回答問題。

老師進行律詩導學後，學生開始和對自己的答案，檢核修正後上傳Padlet

👉第二篇文本自學(搭配習作)

多文本~自學

搭配習作，再次啟動古詩自學引導，

讓學生自行再練習一次策略，說出已知的詞句意思及詩意。

整合策略引導

以習作的表格，釋放策略，引導學生整合過故人莊及送友人。

👉詩意擴寫

這課的課堂引導與寫作，從習作而來。

畫詩意就結合寫作一起來。

1.設定這篇作文的檢核點。

2老師課堂引導。

老師直接在goodnotes以課堂筆記方式進行教學引導，

上傳家長及學生親師生Padlet，並分享給學年老師。

3.學生課堂寫作。

學生寫作過程中，比較多問題依舊在摹寫句。

不管之前練得多好，也都活用於校外教學上，

學期新的開始總是要再練一次(不管哪一屆都一樣~無限循環)

還好在課堂上可以及時解決學生們的問題。