第二課 把愛傳下去(六下)

 第一單元 人間有情

第二課  把愛傳下去

(110學年度下學期康軒六下)

圖.文/五華國小 郭富華老師

說備課~文本分析

人間有大愛，點起生命之火的愛

文體 : 說明文

主旨 : 人間有大愛，家扶靠著信念幫助困頓弱勢孩童，把大愛一棒一棒傳下去。

教學重點 :

1.自學引導

2.筆記策略，文本訊息提取整理與理解，數位閱讀後歸納資料與分類整理

3.讀寫 : 說明文 (合作作文~伊甸基金會)

            總分架構說明文+數位閱讀

教學紀錄~閱讀前中後

閱讀前

1.預測策略

從題目審題出發，有目的性的引入文本內容，

從文本內容出發，結合學生的舊經驗進行文體判斷

2.自學任務~寫作能力鋪階，進入質

這學期加強寫作上的質，讓文句更優美。

閱讀中後~基礎+挑戰

這課轉換引導方式

口頭引導  👉   團討呈現    👉 自學檢核   👉   圖像自學     

1.引出說明文的總分架構

閱讀文本後(我總是和學生接力朗讀課文😃)

口頭提問帶著學生切入文本重點，

👀把愛傳下去，是誰?用什麼方式?

👀從第2段可以知道作者舉誰的例子來說明?

👀接下來的段落作者如何安排?(期待學生可以說出林慶台和林智勝為什麼受到家扶扶助?如何把愛傳下去?)

2.小組團討架構及主旨

這課說明架構完整，引導大致內容後大大縮短討論時間，

一節課討論與口說分享完成。

3.學生課堂自學

自學   👉     批閱檢核     👉     引導澄清         

這一課持續讓學生一口氣完成基礎與挑戰題，

10分鐘給學生在課堂自學，

批閱後抓出理解問題進行澄清引導

4.挑戰題~數位閱讀歸納整理

六下了，該檢核數位閱讀後的歸納能力

這次分類留一半交給學生，

檢核學生的筆記策略學習狀況。

圖像~人人進入自學

二話不說，

藉由文本理解及架構，

直接進入圖像。

讀與寫~ 總分總結構的說明文

這一課配合習作，結合數位閱讀引導

讓學生練習一篇 總分總結構的說明文

再次修改自己的提問引導

兩人合作作文

方式:討論要說明的內容

用心良苦:讓學生彼此互為鷹架(別怕，有我在)，寫作路上不孤單

討論後，請爭取時間，各自回到位子完成各自的作文

老師導學

在架構底下，再次複習課文內容與挑戰題的數位閱讀(伊甸基金會)

請把握兩個原則

1.說明文~客觀客觀客觀

2.說明文架構~總說分說

學詩作品