當摘要遇見理解監控1

 當摘要遇見理解監控-1

圖.文/郭富華老師

文本/康軒版四年級閱讀階梯  種樹的人

當摘要遇見理解監控2  https://fuhuanew2020.blogspot.com/2024/11/2.html

說在前

這次目標是透過理解監控進行摘要策略，

預計節數是3節課(60分鐘)，

透過斷句及活動，讓學生進行摘要。

👀原先設定

1.完成段1-3摘要，知道種樹的原因及目的。

2.段4-6透過自學及共學，完成種樹行動上傳   Padlet ，同時知道4-6段是種樹的經過/過程/行動 

3.段7-8再次複習斷句摘要及提問，知道種樹的影響。

備用課程:透過1-3的提問，引導完成心智圖 。  

教學紀錄

第一節 

教學目標:1-3段

策略:刪除/歸納/主題句 👉段落大意

一 閱讀前~預測策略

這題的設計希望可以帶出樹所帶來的背後改變，以方便進入數位搜尋與閱讀。

Q.種樹的人為什麼要種樹?

學生直接說出答案:因為高原沒有生命會走向死亡。

老師再問:為什麼不種花，玫瑰花,菊花,向日葵...多漂亮，反而是種樹?(希望學生從過往閱讀經驗與學習中提取)

學生:

因為樹長大可以乘涼，可以變成森林。

因為許多鳥會來乘涼覓食。

我知道了，有樹有鳥，慢慢地就會出現很多生物，就會形成生物鏈。

樹可以抓住土壤，可以防止土石流。

二 閱讀中~摘要教學

1.個人自學

首先學生安靜閱讀，邊讀邊標出自然段，畫出斷句。

2.放聲思考引導。

接著老師透過放聲思考，示範如何從斷句中抓到重點，並進行摘要，完成段意。

3.最後藉由提問引導，讓學生再說一次段意。

三 閱讀後檢核~自己練習一次

完成學習單1-3段

摘要策略這樣處理

 圖.文/郭富華

說在前:

一次12個班，使用同一組Ipad，

👉突發的狀況與困擾，

是當導師時沒想到的問題:

1.別班會不小心刪除其他班檔案

2.收發ipad都是很花時間

3.每班使用狀況不一

4.打字速度快的很快，慢的極度慢(因為拼音也出問題)，還得教切換成書寫模式

💀❌我不是電腦課，是閱讀閱讀閱讀......

樣樣都得花掉許多時間，設定的進度一拖再拖

👉省思與調整:

1.目標:先穩定紙本閱讀，給基本策略

2.紙本閱讀，以載具ipad呈現(環保，不想浪費紙)

3.便利貼及學習單輔助，有成果

👊👊👊再勇敢一回，試試看

文本:未來兒童126期(202409)

          <發酵，微生物的魔法>

策略:摘要+歸納分類

年段:四年級

教學時間:40分鐘

第一節  安靜閱讀，摘取知識點

✔策略:摘要重點

✔筆記:一個知識點，寫一張便利貼

✔教學:

☝老師示範一段，如何摘要出自己學到的知識點

✌解釋什麼是<知識點> : 1對你而言，完全是新的知識

                                        2.對你而言，讓原本知道的更清楚

👌學生安靜閱讀，寫在便利貼上

第二節  分類與歸納整合，下關鍵字句(上位概念)

策略:歸納

形式:小組合作

教學活動:

1.先請各組依序將便利貼進行分類

2.老師檢核，師生討論是否需要移動便利貼的位子

3.小組合作，討論歸納後的各類別，給予一個關鍵字詞

👀老師舉例說明:👉香蕉,芭樂,葡萄,百香果，我們會給他一個什麼詞涵蓋這些=>水果

                              👉我們現在要想的就是類似<水果>這樣的詞，涵蓋這一串同類的知識點。

                              👉如果發現這一串類別中出現:香蕉,芭樂,葡萄,公車,百香果...，怎麼辦?

                                =>移動到適合的分類

4學生貼出關鍵字詞

5老師總結，發下學習單

學生作品

說在後

短短40分鐘課程，有點趕

科任老師的時間真的很緊

切分成2節完成

困擾還是出現了:

第二節課時，

學生早已忘記第一節課看的內容，只剩下自己寫的便利貼

不同班問題不一

也只能印出紙本隨機應本，讓記憶快速回來

挑戰結束，給自己拍拍

下一節一定更不一樣👄