第一單元 人間有情
第二課 把愛傳下去
(110學年度下學期康軒六下)
圖.文/五華國小 郭富華老師
說備課~文本分析
人間有大愛，點起生命之火的愛
文體 : 說明文
主旨 : 人間有大愛，家扶靠著信念幫助困頓弱勢孩童，把大愛一棒一棒傳下去。
教學重點 :
1.自學引導
2.筆記策略，文本訊息提取整理與理解，數位閱讀後歸納資料與分類整理
3.讀寫 : 說明文 (合作作文~伊甸基金會)
總分架構說明文+數位閱讀
教學紀錄~閱讀前中後
閱讀前
1.預測策略
從題目審題出發，有目的性的引入文本內容，
從文本內容出發，結合學生的舊經驗進行文體判斷
2.自學任務~寫作能力鋪階，進入質
這學期加強寫作上的質，讓文句更優美。
閱讀中後~基礎+挑戰
這課轉換引導方式
口頭引導 👉 團討呈現 👉 自學檢核 👉 圖像自學
1.引出說明文的總分架構
閱讀文本後(我總是和學生接力朗讀課文😃)
口頭提問帶著學生切入文本重點，
👀把愛傳下去，是誰?用什麼方式?
👀從第2段可以知道作者舉誰的例子來說明?
👀接下來的段落作者如何安排?(期待學生可以說出林慶台和林智勝為什麼受到家扶扶助?如何把愛傳下去?)
2.小組團討架構及主旨
這課說明架構完整，引導大致內容後大大縮短討論時間，
一節課討論與口說分享完成。
3.學生課堂自學
自學 👉 批閱檢核 👉 引導澄清
這一課持續讓學生一口氣完成基礎與挑戰題，
10分鐘給學生在課堂自學，
批閱後抓出理解問題進行澄清引導
4.挑戰題~數位閱讀歸納整理
六下了，該檢核數位閱讀後的歸納能力
這次分類留一半交給學生，
檢核學生的筆記策略學習狀況。
圖像~人人進入自學
二話不說，
藉由文本理解及架構，
直接進入圖像。
讀與寫~ 總分總結構的說明文
這一課配合習作，結合數位閱讀引導
讓學生練習一篇 總分總結構的說明文
兩人合作作文
方式:討論要說明的內容
用心良苦:讓學生彼此互為鷹架(別怕，有我在)，寫作路上不孤單
討論後，請爭取時間，各自回到位子完成各自的作文
老師導學
在架構底下，再次複習課文內容與挑戰題的數位閱讀(伊甸基金會)
請把握兩個原則
1.說明文~客觀客觀客觀
2.說明文架構~總說分說
學詩作品
