貝殼砂MAPS

 

2019年9月15日 星期日

貝殼砂MAPS

第一課  貝殼砂    MAPS課堂

說在前頭                                                   圖.文/新竹國小 郭富華老師

   這一課開始，用自己的想法與步驟完成全冊14課的學習單與心智圖引導，在完全不曉得學生程度的狀況下，著實冒險。

   開學後，踏著之前的「經驗」，一步一步前進。

   不斷思索生字、詞、成語、短語、造句、修辭和文本理解策略，該如何取得平衡，如何讓家長和學生知道日後走向，該如何準備，課堂上老師如何做，回家學生如何自學，下課時間老師如何分組檢測背誦自學功課，課堂上老師檢測什麼？……

   學期初，一邊穩定班級一邊進入正課，很喘、很充實，也有一種虛脫感，但~很開心老師做到了，學生也做到了，因為暖身題，學生的回答讓老師相當驚艷，真心覺得這群孩子的表現值得我期待。

生字預習

    我不用生字甲乙本，用的是15元的格子本(好用、省錢)。

教完筆順規則及生字格式後(我的生字只寫3個，輕鬆吧)，請學生務必查字典造詞，目的想擴增學生的詞彙量，也因為麗雲老師說「字不離詞，詞不離句」，格子本的好處是，日後慢慢將造詞變成四字詞，之後再升級為句子，然後漸進式再加入事實想像感受，慢慢來(嘿!嘿!嘿!別一開始就嚇死小孩)。

    學生交回來的生字詞作業，我會挑出比較有問題的生字，課堂上進行講解正確寫法(花不到幾分鐘時間)，畢竟高年級，重點不後再是一筆一筆教生字了，這些時間都該省下來，放在重要的地方。

聯絡簿/下課背/上課考

    聯絡簿是很好的學習夥伴，讓字詞句等自學的功課，每天成為學生的日常。

今天的背誦功課，成為明天黑板角落的主角，下課學生忙碌的依據。

   每天聯絡簿日記處，除了寫日記外，更是我讓學生練習的好地方。

字音字形+事實感受句

圈詞短文

暖身、基礎、挑戰題

進入文本內容前，一樣先進行暖身，引起學生興趣、聽聽學生想法、請學生說說自己的經驗。

第1題，貝殼砂的內容可能發生在哪裡?

學生想像力發揮到極致，有人說是海邊的學校，有人異想天開說是在地球上(暈)。

第3題，內容的安排自己會如何安排？

寫得滿滿滿，還溢出來。很多同學想分成3段，也有同學想分成5段，每一段都有想放進去的內容。

學生讀完文本內容後，對於分段也很有主見，更可以對自己的想法把理由說出來。

這一課，是新班的嘗試，基礎題+心智圖一題一題引導，課堂時間的關係，部分基礎和挑戰題先讓學生回家預習(老師上課進度跟不上分派的功課)，意外的結果是，上課時學生更是有感了。

基礎題:文本「而人呢，拿什麼跟她交換」中的「她」是指誰？使用了「她」而不是用「他」，請你想一想使用「她」的可能原因？

學生說到了馬祖林默娘，所以用她；也有學生覺得大海孕育了生命，像媽媽一樣，所以用她……

學生對於挑戰題中的第2題，重新為這一課訂題目

出現了:大海的心聲、水路交易會、海洋賣場......，而且都寫出了自己的理由。

看完後，是不是跟我一樣很期待這一群孩子的表現丫﹗才第一課耶～

短語短文

讓學生練習照樣寫短語外，這一課試著讓學生用自己造的短語加入事實想像感受，變成短文。

對於這樣作業，課堂引導完後，我沒有對學生要求字數，因為他們要寫在A4空白紙上(學習單故意留了2頁空白頁)，只有給他們七個字「寫好    寫滿    寫完整」再補充七個字「畫好    畫滿    畫完整」，交回來的功課就變成這樣了。