2020年2月28日 星期五
看到網路上廣傳我的發想，深深覺得......
趁著整理以前部落格，找到之前寫的，再發一次
ORID如此轉換後，學生們真的比較能懂
課程~不急 先談~如何正確保護自己
課程~不急
先談~如何正確保護自己
文/圖 新竹國小 郭富華老師
特別的下學期(108學年度第二學期)，
因應疫情，放了史上最長的寒+暑假，老師多了兩個星期的備課時間，也做好開學第一天的上課簡報。
開學第一天，我7:03進教室
驚訝發現2位孩子已在教室等候
「阿~不是請你們7:10才進校門嗎?」「老師的消毒水都還沒來得及準備」「沒關係，我們幫老師用」……
開學的四堂課，我們班要做什麼呢?
先談網路瘋傳的惡作劇，再談如何做才能保護自己，最後來個ORID結尾
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| ORID加入我上課常用的See Feel Think，學生秒懂 |
看似簡單，但卻進行了整整四節課
惡作劇與防疫
非常時期不能進行小組聚在一起合作，那~個人白板就通通出籠
先來個~個人發表，再進行全班激盪討論吧﹗
假期中，
除新型冠狀病毒占滿版面
網路也瘋傳著學生的惡作劇行為
因此
開學第一天
除了覆蓋率極大的新聞外
老師更想聽聽「孩子們還看到了什麼?」「要如何付出行動?」「如何保護自己?」
簡報一放出
孩子們看到第一張簡報，立馬歡呼
「YA﹗我們回來了」(噗ㄘ~有那麼開心嗎?)
以惡作劇的漫畫引導行為對錯及後果後
開始激盪出更多不當行為
也讓孩子們知道更多校內及校外不當的行為舉動
請三思再三思
接著
借用親子天下的影片開場
進入最新覆蓋率最高的社會議題
從探討疫情
拉回到自己要如何做才可以保護自己
孩子們秒回
「勤洗手」、「戴口罩」
可見家長們都有用力讀老師傳的文字通知單
都有用力跟孩子們說
最後就是請出班上的好朋友~白紙
先讓孩子們動手折一折
再進行焦點討論的引導
這次特別拿掉ORID的英文字
套上我常在班上使用的see 、 feel 、 think
發現學生更懂要寫什麼
一直到D
聽完老師的引導後，學生自己就補上I DO
