一秒變小詩人

 ~~ 這樣讀詩寫詩，真好玩 ~~

圖.文 / 郭富華老師

童詩總是充滿想像畫面，

這次抓住童詩的語文重點，

帶著學生進行多文本閱讀後，自然而然的走進仿作小天地。

學生的反應是我比較在乎的，

仔細觀察學生的表情與反應，

一直到下課鐘響，仍沉浸在創作童詩的喜悅中，

走在路上，還有學生特別跑過來:老師，你看到我的詩了嗎?

第11週

數位平台: loilonote

                  Gemini

對象: 三年級

策略: 直接推論

課綱:

學習表現

1-Ⅱ-3 聽懂適合程度的詩歌、戲劇，並說出聆聽內容的要點。

5-Ⅱ-7  能運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。

6-Ⅱ-5  仿寫童詩。

學習內容

Ad-Ⅱ-3 故事、童詩

詩歌這樣上

主題:風的味道

節數:一節課(40分鐘)

1.聆聽練習

聽故事前，

富華老師提醒學生:仔細聽，待會看誰聽得最正確喔

就這樣~開始以聲音的輕.重.快.慢.詮釋故事情節，

念了幾頁橋梁書 <<會說故事的風>>

有點佩服自己，完全吸引到所有學生(每班都一樣)

專注表情超級可愛

2.直接推論引導

Q1.風從哪裡來?

Q2.艾拉怎麼知道的?(直接推論)

Q3.所以艾拉感受到風鹹鹹的，這種感受是用身體的哪裡感受到的?(鼻子聞到~嗅覺)

Q4.艾拉說風除了鹹鹹的外，還帶著被陽光曬得暖烘烘的沙灘氣息。
這是身體的哪裡感受到的?(皮膚~觸覺)

Q5.所以艾拉聞到風鹹鹹的，也感受到風暖烘烘的。

猜想風經過大海，應該也聽到了什麼聲音?看到了什麼?(總結)

📌這裡如果時間夠，超級適合讓學生畫出畫面

3.再讀一篇

出處: 翰林國語三上<風的味道>

4.師生創意接力

師:風到處品嘗美食

生:沒有人知道他吃了什麼?

全班:只有我知道

師:風的身上有香香的臭豆腐味

生:唉呦~

再給老師一次機會

師:風的身上有鹹鹹的泡菜味

師搶先:我知道

生:他剛從夜市回來/他剛從韓國回來/他帶著消夜回家......

老師暫停創意接力賽，

請學生聽聽想想: 品嘗美食 / 吃 / 鹹鹹的泡菜 / 夜市...

有什麼關係?

(品嘗美食一出現，後面的發想與用詞用句都要跟品嘗美食相關聯)

話鋒一轉，老師搶下優先權

師搶先說 :閉上眼睛深呼吸

生 : 風吃了什麼美食  / 風帶回了什麼消夜  / 風去了哪一國?吃了什麼東西?......

師+全班:只有我知道

5.學生兩人一組創作與分享

十分鐘後學生上傳小組作品

#讀詩寫詩

一場由孩子完成的書展

~健康教育主題書展~ 

圖文/郭富華老師

🍀主題書展預備月

光輝的10月，正是書展預備籌劃期

一步步依序完成，慢慢來最快

步驟一 書先到~圖書志工將主題書展的書找齊

步驟二 練小孩~閱讀推廣領導群依任務進行

步驟三 用力傳~書展連結推廣

步驟四 開幕式~為期一個月的主題書展正式展開

💫七習6~統合綜效

讓閱讀推廣領導群發揮各自長處

分組合作

一起完成書展的預備前任務

🚩閱讀推廣領導群

✅領導群成員:四年級

主題書展的對象是學生，

學生的書展就該由學生自行策畫、佈展與宣傳，

老師與圖書志工群站在引導與協助的角色，

讓主題書展順利開幕。

💫落實七習 1 「主動積極」

讓領導群以自願方式分組

✅表演組

七習1~主動積極

用意:在學生朝會時，以短劇方式，將書展重點讓全校師生都知道。

學生問:有劇本嗎?

老師秒回:當然有

「在哪裡?」

「在你們的互動中......」

就在學生不可置信的表情中，我們開始練習......

✅場佈及策劃組

七習1~主動積極

用意:佈展及規劃

場佈組~先在紙上畫出佈場樣貌，再進行布置。

策畫組~決定將書籍分類後，再貼上不同顏色標籤，

               讓書展過程中書是可以外借，方便閱讀與寫學習單。

✅說故事組

七習1~主動積極

用意:校園說故事

選故事  👉   練習再練習  👉   說故事

看似簡單的流程，卻也經歷相當多的調整

這是師生的第一次嘗試，

無論如何，都是美好的。

🚩圖書志工

圖書志工是很重要的合作夥伴，邀請圖書志工協助:

✅書到齊

平時上架時，協助將適合主題書展的書全部拿出來，

預備書展使用

✅快閃故事屋

請幾位志工一起協助布置，

讓校園各個角落充滿著快閃的驚喜

#SDGs書展

#閱讀教師一起來，讓書展結合課程，讓書展成為學習

🍀主題書展~敲鑼中

為期一個月的主題書展，慢慢展開

📌閱讀課程

閱讀老師們結合書展，巧妙將書展融入課程中

📌朝會宣傳

表演組學生，為了書展努力宣傳

學生朝會時，將書展訊息及參加方式，

以話劇形式呈現給全校師生

📌快閃書屋

說故事組學生，嘗試說故事

地點:讓學生在校園中尋找

時間:週四第二節大下課

第一棒  靜靜的獅子與野牛

故事後，帶給現在聽故事的學生一個問題與詐騙的省思

從課本出走~跨域走讀

 從課文出發，有目的的出走，

世界進得來，視野打得開。

圖文/郭富華老師

結合 跨領域 和 實地走讀，

帶學生走出教室，

從不同視角與學習任務，

拓展理解並解決真實世界的問題，

培養學生的應用能力和自主學習能力。 

這次社群規劃三次課程，

帶著社群老師們一起操作並體驗:

如何從課本出發，帶著學習任務進行跨域走讀

設計理念:

從課文出發，有目的的出走，

世界進得來，視野打得開。

以謎語方式呈現，進行閱讀解謎

跨域及議題埋進任務中

跨域:

自然、閱讀、國語、環境教育

地點:

林口森林步道

學習主軸:

韌性與共生

學習任務:

1.啟動對話

#學習吧

#文學圈

2.體驗~任務出發

☝透過閱讀解謎進行闖關，並完成指定任務。

✌結合老師自身專業，走讀過程中思索可以如何落實與規劃。

3.專業對話

☝組員針對實地走讀進行對話

✌產出走讀課程

第一次  啟動對話

時間: 10/29(三)下午

目的: 如何將走讀與學習的理念融入課堂

帶著老師們以活動方式，對「跨域走讀」進行思索與釐清:

1.走讀的目的是什麼?

2.暖身活動~~從繪本出發說一說

請老師們選一本與「森林、古道、昆蟲」相關的繪本，

說一說「走讀林口森林步道的想像與期待」

3.基礎課程~~搭橋

請老師思考從專業領域出發，如何搭起課本與走讀的橋樑?

小組以文學圈進行討論與分享

4.總結

提醒老師下次裝備與任務

一起出發，感受跨域走讀的魅力。

第二次  任務出發

第三次  專業跨域

閱讀新手週記5~來自七習的書展策畫

 新手閱推5

20250929-1017

圖文/郭富華老師

這三週

歷經了教師節、中秋節、雙十節連假，

連假正是輕鬆規劃大小事的好時間，

這三週完成了不少

圖書館大小事。

第五～七週記事

💪書展規劃

一 主題書展: SDGs3+4

二 形式:線上與實體同步

三 閱讀推廣大使分組與啟動:

這次想引導孩子們為自己的書展進行規劃與布置

融入七習，讓孩子人人是贏家，讓孩子知道雙贏與統合綜效力量最大

 1.策展規劃與布置:

    說明書展主軸後，分組策畫與布置規劃

 2.說演故事組:

   挑選故事，練習說演故事

 3.書展宣傳組:

   帶著學生發想劇本，練習演出，

   預備學生朝會宣傳。

說心話~七習~統合綜效

其實老師一個人動作會很快，

但帶著一群來自各班的小小四年級孩子，

卻得慢慢做，一步步引導與帶領，

希望接下來三週可以順利完成。

閱讀存摺進級制

說在前

東湖國小已有閱讀尋寶記(家宜老師設計)，

設定為閱讀習慣培養。

114學年度8月，

在課研組長家宜老師的用心設計下，

第二本閱讀存摺

帶著閱讀任務出現了。

(一切都是感恩，感恩遇到這麼棒可以合作的好夥伴💓)

✌閱讀存摺認證學習單

這次富華設計了低中高三種，

各自帶著任務，進行閱讀後的輸出引導。

💓閱讀存摺佈置

看完圖書館的空間與位置後，

決定「分流」

分流一 👍辦公室

閱讀存摺收發全放置在自己的位置附近，

有狀況可以直接處理。

分流二 👏圖書館

書展的學習單的收與發，一律放在圖書館

👆每月的主題閱讀

閱讀尋寶記及學習單放置區☝

自己設置的閱讀存摺學習單繳交區☝

💝影片說明

最後還是以自己擅長的方式

進行說明

#閱讀推動

#書展與閱讀存摺

閱讀新手週記4~增能找資源

  ~ 增能，找資源  ~

圖文/郭富華老師

20250922-0926

#增能學習

#圖書館利用教育

閱讀軌道鋪墊最後一週，

學校課程及業務穩穩前進，

開學後，自己每天都在研習路上。

第四週 自我對話學習💓

「小閱推可以做什麼?

除了學校課程與閱讀推動外，

得讓自己有更多專業知能與閱讀資源。」

對話後啟動學習。

開學後，每晚及假日都在研習路上。

💫圖書館研習增能~補足專業知能

ewant 育網開放教育平台
👉https://www.ewant.org/admin/tool/mooccourse/allcourses.php?search=%E8%AE%80%E8%80%85%E6%9C%8D%E5%8B%99%E8%88%87%E9%96%B1%E8%AE%80%E6%8E%A8%E5%BB%A3

114學年度，

我才從公文中得知「ewant 育網開放教育平台」，

全方位循序漸進的為圖書教師補強專業知能，

因此，

與自己對話，

許了一個短程願望清單:

~114年底修完30個學分~

直到教師節這天，自己已經修完20個學分，

大大給自己掌聲。

💫聽說讀寫有策略

是學習，更是思惟的發散與運用聚斂

9/27-9/28桃園夢N，

帶著想學習的心報名了欣希教授的聽說讀寫。

報名後，

不斷上演無止盡的內心戲~不要去，休息不是更好嗎?你很累了，一定要這麼拚嗎?......

謝謝東湖同事願意一起前往學習，

因為在學校有夥伴，讓我說服心魔，更加勇敢。

兩天沉浸在學習中，我們三個才想到要跟夢的看板合照，沒想到```只剩走廊風景和手上名牌。

教學好點子:

一 、破冰遊戲

分組:大家圍成大圈圈，隨機指定報數後~組成新小組

任務:我是哪個標點符號，為什麼?

☝任務是遊戲核心，讓遊戲變成學習任務。

✌依自己的教學目標活用，EX:讀報、閱讀分享、總結學習收穫、情緒教育、......

二、 一起成為Podcast播客

講師說:

「當你從教室門口走出去，妳就成為播客了，

信不信?!」

真的很難向信

但我也真的做到了，而且很簡單。

試做版分享:

https://open.spotify.com/episode/7BVye4ec2Zw6sBj1IHE4MJ?si=OIcCpNCfRV2Cu64RtAJk0w

1.搜尋「spotify  for  creators」

2.註冊帳號

3.依螢幕步驟一個個輸入資料

登~登~登~就完成了

就這麼簡單

富華只會簡單的，富華做到了就代表每個老師都做得到

閱讀教學好資源

一、得報

搜尋「得報」，加入即可享有讀者的資源，

老師可以依自己的課程選擇，進行多文本閱讀及策略引導。

這是所有老師們的教學資源庫，

網站裡的文本

集結了許多老師們的心血。

學校或政府買了授權更棒，

身分可以從「讀者」晉升成為「教師」

馬上可以成立「班級」，派「任務」給學生，知道學生的學習狀況。

二、欣希教授的部落格

https://sites.google.com/view/readinghsinhsi/home

滿滿的可用資源，

值得你我駐足腳步，慢慢閱讀喔，

一定會啟發你我的教學思路，

擁有不同層面閱讀教學視角。

三、世界書香日自主閱讀趣

https://ireading.tp.edu.tw/plugin/readbook2025/index.html

閱讀及策略結合遊戲闖關

推薦多元文化異國節慶~中秋節(馬上可以在班級試試看)

四、教育雲點子書整合平台

https://oidcebook.nlpi.edu.tw/

以縣市openID登入，

神奇的事情發生了~系統直接綁定你的班級，

可以派同一本電子書給學生閱讀，

五 、Poe

這個平台

是我在第二次夢-TPACK研習時

首次接觸，

是強大的優履團隊帶來的增能教學。

在Poe 這裡搜尋「雅絲貓」即出現以下

一個個按下去追蹤即可

這是欣希教授設定的AI

💓班級教學規劃與教學

✅9月練習月~任務性閱讀 (9/15-9/26)  

圖書館閱讀階段二  (9/22-9/26)

複習:

1安靜  2記住固定座位   3靜心閱讀

轉出新任務

👉四年級:

學習教室:圖書館

教學目標:1.圖書利用教育~索書號

                 2.依任務安靜閱讀-1

教學內容:

👉複習索書號和十大分類

👉小組闖關測驗

https://wordwall.net/play/97753/241/162

👉轉出今天任務 ， 安靜閱讀

https://wordwall.net/play/97990/322/921

👉三年級:

學習教室:圖書館

教學目標:1.圖書利用教育~十大分類

                 2.依分類任務安靜閱讀

教學內容:

👉十大分類~5-9

👉轉出今天任務 ， 安靜閱讀

https://wordwall.net/play/97990/322/921

💓圖書館業務

第四週 

✅印全校借書條碼

還是希望學生可以借書，所以印借書條碼給導師們備用。

✅閱讀推廣大使出任務💪★★☆

https://www.facebook.com/share/p/1Jz7qmiivF/

✅閱推會議

✅敬師活動書展持續

第四週

或許...

專業知能以及教學資源慢慢齊聚

或許...

這條路我可以走很遠

也或許...

隨時可能會下車離開

但~

目前就是努力向前

跟著興趣走

一步一步走出優雅的閱推路