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2025年9月6日 星期六

閱推新手週記-1

 上軌道,理思緒

圖文/郭富華老師

20250901~0905

#閱讀推動

開學第一週,踏著第一年菜鳥的經驗,繼續往閱推路上前進。

林口區東湖國小,建校至今第四年,

第一次有閱推專任缺,

擔任這個任務,很幸運也很榮幸。

閱推到底在忙什麼?決定以週為單位寫寫閱推週記。

👉閱推工作大抵分成

1.班級教學規劃與教學

2.全校閱讀推動策畫與推行

3.圖書館員例行性工作與管理

4.寫計畫與成果

5.寫校本課程計畫

                                                                      ☝繪本區


第一週 三最

最深刻的畫面

下課鐘響,一位女孩兒拿著心愛的小貼紙,微笑著:老師,送您

她小小動作,給了初見面的科任老師一股暖流

最熱情的舉動

富華將學習吧教學資源,與三年級閱讀老師一起分享

極感動的合作

有夥伴真好,輔導主任與圖書館合辦活動

主題:認識新進教師

書展:尊重與學習



💓班級教學規劃與教學

✅教學對象:中年級

四年級全包(8)+三年級(4)

東湖國小以閱讀為校本課程,

一~四年級閱讀是科任老師上課,五六年級由班級導進行探究課程。

✅教學策略:提問與推論

學習平台:以新北市親師生平台為主,師生易上手

1.學習吧

方便將教學資源與三年級閱讀老師分享

方便因應部分Ipad無法鏡像的班級

2.Padlet

上傳上課資料與學生練習截圖上傳

3.積點趣: 加分制度


✅第一週  與閱讀結合的自我介紹說明

教學進度:

1.班經~發言+ipad規則

2.示範與說明自我介紹

3.確認可以登入親師生平台

4.加入學習吧課程(進度快的班級)


💓圖書館業務

第一週 

進入全國圖書館,開啟館長模式

✅借書證+閱讀尋寶記~新生轉入生

✅新書拆箱編目

✅閱讀推廣大使徵選影片+簡章

館長需要一批小尖兵,於是這個想法就在第一週大膽開始了




✅認識每一天輪班的志工群

一週,

就在忙碌中優雅走過

學會許多圖書館業務工作,

同時也相信自己可以做得到。




2025年8月19日 星期二

備課與互動

 圖.文/郭富華老師

說在前

每位老師都有自己的備課方式,

沒有固定答案,只有適不適合自己。

初任教師時,

曾一度拿著國語課本,內心如萬浪奔騰,

不知如何下手,

更曾拿著教師手冊,萬浪變巨浪,

無比驚慌。

慢慢,跟著自己的中文背景走,恐懼驚慌手足無措...慢慢抽離。

付出即成長

看著先前的紀錄,帶著老師們共備

我們彼此間都是成長。

2025  

https://fuhuanew2020.blogspot.com/2025/03/blog-post.html

2024

https://fuhuanew2020.blogspot.com/2024/08/123.html

漏斗滴出精華液

目次頁   👉     單元   👉   課本習作

☝目次頁+情境模式表徵

文本表徵大家看到的都相同,

加上自己的教學經驗與專業背景,

就會有些不同。

重視理解策略與讀寫的我,為目次頁的備課加註了意義。

✌單元+情境模式
走進各個單元,閱讀學習地圖與閱讀階梯
適時略讀各課文本

如何讓教學課堂
輕鬆無壓又優雅
就在這關鍵一步

如何讓學習地圖與閱讀階梯
在各課文本教學時一起教
省時省力
也在這關鍵一步

👌課本與習作隨時在側
應教與必教
皆在經驗取捨間

以字詞句段篇統觀各課
微觀細品
依學生狀況微調後
再以字詞句段篇收束
完成各課統整教學重點表以及教學節奏
👉富華的教學節奏表
五節課教學重點
可以因應各種狀況進行微調

一堂線上互動課
#恆久的美





課本優勢:
語文讀寫讓教學重點聚焦
讀到寫
課本到習作
有步驟地完成

實際教學現場我這麼做


讀圖讀文
互動拉一拉,
讓學生知道作者寫作時的順序是遠到近。



觀察事實與推想
判斷後
動手拉一下
再說一說
#課文練習一次
#閱讀階梯再練習一次



讀到寫,習作練習
練了兩次後,全班一讀閱讀晚禱,
1.整體順序~遠到近
遠方有什麼?正意味著可能會有什麼事情發生?
近景有什麼?

2.描寫人物動作
說出人物的事實性動作,
再推想看看動作背後可能想做什麼?

探究議題
從課文出發,開啟學生的興趣,進入探究
五上就從商標出發
以說明文小標呈現成果
線上帶著老師如何與AI共備
分析學習任務的走向
說在後
#20250819
#線上備課紀錄
這場老師人數約110上下
開始前很焦慮
怕老師都關上麥克風,我一個人唱獨腳戲,也沒有老師願意分享
一開場
老師們大方的開起麥克風
問好聲傳來
興奮莫名
有了現場互動的錯覺
互動橋段
更嗨了

備課就要歡樂
這種感覺就對了

最後分享也無比踴躍
以<搶>字形容應該不為過

謝謝參與的老師們
線上認識大家真好
#完全沒拍照






2025年6月4日 星期三

圖像筆記

 ~ 雲閱讀+無邊記 ~

圖文/郭富華老師


說在前

這是富華在五華國小想帶給全校四年級學生的最後課程:

帶走圖像筆記的能力

👆教學節次:3節課

💖學習表現

聽1-Ⅱ-2 具備聆聽不同媒材的基本能力。 

讀5-Ⅱ-6 運用適合學習階段的摘要策略,擷取大意。

讀5-Ⅱ-8 運用預測、推論、提問等策略,增進對文本的理解。

💖學習內容

Ad-Ⅱ-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。 

Ad-Ⅱ-3 故事、童詩、現代散文等。


學生使用

學習平台: 1.雲閱讀

                  2.Padlet

APP: 無邊記

功能: 截圖/鎖定/螢光筆畫記

老師使用

教學平台: 1.學習吧 - 富華老師課堂

                  2.Padlet - 作品呈現

                  3.YouTube - 富華老師教學影片

教學APP:  無邊記

功能教學: 截圖 / 鎖定 / 螢光筆畫記


第一節  認識雲閱讀

1.引導入徑

新北親師生平台/閱讀專區/雲閱讀

2.雲閱讀網頁操作

左:日期切換 / 右:國語日報👉入 / 第七版故事版(上)

3.個人練習時間


☝教學引導+雲閱讀

第二節  認識無邊記

1.無邊記教學-1

喚出無邊記(8分滿) / 命名👉貼上👉鎖定 / 畫記(摘要重點)

2.學生個人練習

3.個別化~無邊記教學-2

速度快的學生,個別教


👆老師示範圖像筆記

第三節  圖像筆記

1.無邊記教學2~老師示範

👉第一層主題:資料來源/故事大意/自我提問/問題解決

👉第二層訊息:更細的資料

👉長出支線

2.自我提問重點:推論性提問

老師示範推論性提問的答案與直接提取的答案差異

3.學生個人練習


學生成果






2025年5月22日 星期四

讓情緒說說話

 ~  彩獸 ~

圖文 / 郭富華老師



說在前

113學年度下學期,

再一次進入一年級各班,

有別於上學期的認識圖書館以及使用書插,

這次課程

從繪本出發,透過閱讀與說話,

帶給孩子們實質的課程 ~「情緒」。


👉教學主軸 :「情緒」處理

👉繪本 : 彩色怪獸

👉節次 : 一節


進班後發現

✅這本繪本許多孩子都看過

✅晨間故事媽媽也都說過

立馬從繪本導引到全班接力

創意說故事: 動作 👉 心情 👉  顏色

管理情緒: 從動作發現情緒  👉 管理情緒好妙招


活動一  觀察與說話

1.說出完整語句

先引入佩佩豬的影片,

有目的閱讀👉給予觀看重點:小嬰兒與佩奇的行為

教學主軸👉帶出"心裏的想法要表達出來"


2.觀察

Q.有一隻怪獸身上的顏色會因為心情而改變,

從圖片中觀察,說說此時怪獸的心情如何?為什麼?

透過此引導,希望孩子們好好觀察,並使用完整語句說出想法

瞇瞇眼👉享受平靜,此時是開心的......

照鏡子👉帥氣,此時是驕傲有自信的......

大大的嘴笑開👉 此時是快樂自在而且開心......

吹泡泡👉 吹著彩色泡泡,心情是快樂的......

坐著👉自在的坐姿,是平靜的......

3.故事接力

地點:公園

遵守:同一種顏色同一種心情

這個活動,各班相當踴躍

劇情發展也都不盡相同

老師要發揮適時收束的能力,因為......會接不完😂




活動二  管理情緒

1 快樂像太陽暖暖的,要分享



2 Q.生氣像火焰會燙傷別人,要怎麼做比較好呢?



S1深呼吸

S2先到房間冷靜想清楚,再把生氣的事情說出來

S3喝冰水睡一覺

S4先去做自己喜歡的事情

..............

3 把情緒和動作釐清後,收藏起來

發下白紙

示範後,讓學生<繪出動作,收藏情緒>



















閱推新手週記-1

  上軌道,理思緒 圖文/郭富華老師 20250901~0905 #閱讀推動 開學第一週,踏著第一年菜鳥的經驗,繼續往閱推路上前進。 林口區東湖國小,建校至今第四年, 第一次有閱推專任缺, 擔任這個任務,很幸運也很榮幸。 閱推到底在忙什麼?決定以週為單位寫寫閱推週記。 👉閱推工...