分鏡讀寫文圖互轉(西瓜爺爺)

第六課 田裡的魔法師

(111學年度 康軒五上 )

圖文/郭富華老師(五華國小)

👍西瓜爺爺讀寫分鏡練習 

第二單元 生命啟示錄

透過生命故事，看見創新與實踐力量，自我實現外也也能造福人群，活出自己生命價值。

這單元寫作重點擺在第5,7課的議論文(正例)，但總想試試不同的寫作

正如同西瓜爺爺說的:農地是自己的實驗室，

教室是我的實驗室，只有實驗才知道可不可行

那這課我想怎麼操作讀與寫呢?

讀與寫

一.閱讀前~暖身

活動一: 聽力分鏡文轉圖

教學方式:

第1段聽兩次，第一次時告訴學生聽懂內容，第二次思考如何將聽到的內容切分成四格漫畫。

教學目的:

聆聽練習

感受文字中有畫面，畫面如鏡頭，聚焦在種子後轉到人物再轉到周遭情境。

二.閱讀中~基礎理解題並行

(個人自學 👉      小組討論 👉      成果上傳  👉      全班核對)

活動二.日記分鏡練習

👆教學目的:練習聚焦事物與分鏡。

👆教學過程與困境:

1第一次引導，師生互動精彩，共花了一節課(心想~應該值得)

💔隔天日記，竟然沒半個寫對~

有寫游泳，有抄課文，還有聽到我舉煮菜的例子，轉成媽媽煮菜，......

是我的問題，決定換個方式引導

👆第二次引導，直接呈現電子書課文，與學生的四格漫畫，

切分文本斷句鏡頭，強調先聚焦在描寫事物上。

1先想一想自己要描寫誰?(富華老師)

2這個人有什麼擅長的事情或成就?(教學與分享)這個人常在做什麼?(改作業)

3這個人常做的事物是什麼?(聚焦成堆的作業)

從3聚焦描寫，再到人物與情境。

終於看到懂了的眼神，心想隔天我應該可以看到優秀作品吧。

隔天一早，幾位學生拿著聯絡簿，帶著不確定的眼神找老師(深怕寫錯需要再重寫一次)一本一本教一本一本修正，終於優秀作品出現。

✌第三次引導:鏡像投影，讓優秀作品與學生見面，

更具體讓還沒抓到分鏡寫作手法的學生，確實知道方向。

閱讀後~挑戰讀與寫

活動三:讀寫連結~寫作

寫了兩篇的第三人稱(拔河和報導)，這次使用第一人稱，描寫人物。

學生為他自己要寫的媽媽

命了一個題目:家裡的米其林主廚

(寫作待補)

讀報之旅

 五華國小513的讀報之旅

圖.文/五華國小 郭富華老師

讀報階梯

一階一階的走上去

讓學習穩穩扎根

天天在教室讀報的學生，會知道一份報紙的印製過程，是需要經過多少人的努力嗎?如何引起學生們讀報熱忱，並珍惜得來不易的報紙?

我們是從讀報實驗班和國語課本開始，再帶著學生來一趟讀報之旅。

這趟讀報學習之旅，我們從課本文本出發，走出教室到國語日報社學習，

讓學生讀報時更有感覺，更加珍惜這些得來不易的國語日報。

👇學習課程設計脈絡

🌳🌲🌸讀報之旅前~我們這麼做

小小主播播報新聞

每天一位小主播播報新聞，播報完新聞會提出兩題問題，與同學進行Q&A互動。

👇晨間讀報

👇小主播Q&A互動

搭配國語課~認識報導文體

從課文出發，認識不一樣的寫作方式與文體 。

老師先引導學生發現:「這課課文和其他課哪裡不一樣?」

學生熱烈回應自己的發現:

「有出現  記者邱美婉/綜合報導 ，其他課文沒有」

「這一課有出現很大的    狗醫生不治病  真誠互動更療癒  」

「我發現有兩個課文名稱，字體很大很粗」……

再從學生的發現出發，帶著學生認識報導的格式與報紙的「標題」、「內文」。

🌳🌲🌸讀報之旅出發

來到國語日報社，有三站學習任務

讀報之旅第一站~和報紙做朋友

由主編傅燕鈴帶著師生認識報紙，更清楚知道

1.國語日報誕生於民國幾年?

2.初步認識「報頭」「報眉」「標題」。

3一份報紙的「報頭」與讀者群設定以及內容是有相關的。

4版面上的「標題」與內文有何關係?

5以賓果遊戲帶著師生知道「版名」「圖片和圖說」「欄。」

6最後來個小實作，為報紙編排版面，當個小小編輯。

👇一切的知識都藏在小書中

👇認識報紙~和報紙做朋友

👇報紙賓果冠軍王~掌聲

👇我是小小編輯

讀報之旅第二站~突擊編輯阿姨叔叔

這站最特別，可以實地一窺編輯的環境。

我們小小聲的踏入，看著忙碌的編輯阿姨叔叔們認真神情，也知道他們每天的忙碌與緊湊，原來這份報紙在印刷之前，是需要這麼多人的努力，一再校對與確認，深怕一丁點的出錯。

👇編輯部

讀報之旅第三站~印刷廠

學生說:

印刷廠應該很大、很多人在工作、機器不停的刷~刷~刷~

進入後發現，原來國語日報以前的印刷廠是這樣

紙張一大綑，像極的捲筒衛生紙

原來印刷時，藍黃紅黑顏色有先後之分

原來印刷時，要對好記號，顏色才會走偏移位

👇印刷廠

🌳🌲🌸讀報之旅後~我們繼續讀寫

👆讀寫課程設計流程

學習單~個人任務

學習有輸入與輸出，一天的讀報之旅尾聲，另一階段的讀寫才正要展開。

午餐後的零碎休息時間，學生拿出學習單來，將今天所見所學再次輸出，寫在學習單上，

問問自己:今天的學習，我印象最深刻的是什麼?

每個人切換成小小記者進行報導

首先練習聚焦印象深刻的事，再思考自己要下什麼新聞標題

刊物~2人小組任務

班級報導合併及分享~全班任務

學習還在持續中，敬請期待